利用繪本豐富低段寫話形式

張湖西

摘 要：繪本不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能激活孩子的想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。但繪本的功能遠(yuǎn)不止這些，如果教師能充分挖掘繪本“寫”的元素，那么，它既能鍛煉學(xué)生的寫話能力，又能豐富繪本的功能。在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出了“仿寫、續(xù)編、補(bǔ)白、日記”四種訓(xùn)練形式。

關(guān)鍵詞：繪本；寫話形式；仿寫；續(xù)編；補(bǔ)白；日記

繪本已經(jīng)很流行地走入我們的語文課堂，它不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能激活孩子的想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。但繪本的功能遠(yuǎn)不止這些，如果我們能充分挖掘繪本蘊(yùn)藏著的豐富的營養(yǎng)元素，尤其是“寫”的元素，那么，它既能鍛煉學(xué)生的寫話能力，又能豐富繪本的功能，可謂一舉兩得。筆者通過實(shí)踐總結(jié)出以下幾種實(shí)用的訓(xùn)練形式，值得推薦。

一、仿寫——積累語言及寫作方式

對于低年級而言，仿寫無疑就是寫話課上的“必經(jīng)之路”。而繪本語言的特點(diǎn)是非常簡練，富有韻律，趣味性強(qiáng)，非常適合仿寫，在仿寫的過程中學(xué)生能積累更多的語言和寫作方式。例如，我在教學(xué)《猜猜我有多愛你》中，發(fā)現(xiàn)小兔子和大兔子之間表達(dá)愛的方式非常特別，句式又相似，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，以積累語言：“小兔子還會看到什么？又把什么比成了對媽媽的愛？”孩子們非常踴躍，個(gè)個(gè)寫得都很精彩：“媽媽，小路有多長，我就有多愛你！”“媽媽，大山有多高，我就有多愛你！”“媽媽，花兒有多漂亮，我就有多愛你！”……多么兒童化，多么真實(shí)的表達(dá)。

又如，在《我爸爸》一課的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，仿照繪本進(jìn)行創(chuàng)作。孩子們寫出了許多動(dòng)人的話語：

生1：我爸爸的手很靈巧，會修理電視機(jī)，會修理冰箱，還會修理空調(diào)呢！

生2：我爸爸跑得很快，比風(fēng)快，比小鳥還快！

生：3：我爸爸帶著我去爬山，帶我去看海，還帶我去探索宇宙奧秘，我可喜歡他了……

每一句質(zhì)樸的話語都是孩子們的真情流露，都充滿了孩子們對爸爸濃濃的愛，讓我們?yōu)橹袆?dòng)。

二、續(xù)編——進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練

繪本故事往往短小精悍，有時(shí)還在精彩之處卻戛然而止，孩子們?nèi)滩蛔∠虢o故事續(xù)個(gè)精彩的“尾巴”。例如，教學(xué)繪本《小豬變形記》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“幫小豬變形”的環(huán)節(jié)：“你們還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在，這只可愛的小豬就來到我們的身邊，這回小豬要變什么？又會怎么變呢？請你趕快幫小豬變一變吧！”創(chuàng)作中孩子們一臉快樂，靈感如一股清泉汩汩流淌：小豬想到了一個(gè)好主意，他用一根長長的吸管綁在自己的尾巴上，一蹦一跳就出門了。他對迎面而來的老虎說：“嗨，我是一只了不起的猴子。”老虎說：“你是一只屁股上套著一根長吸管的小豬……”新的“小豬變形記”就在孩子們的筆下輕松誕生了。其實(shí)，這一類可以續(xù)編的繪本故事還有很多，如《鴨子騎車記》《鴨子開車記》等，教師只要能有一雙慧眼去挖掘這樣的文本，并讓學(xué)生對故事中句式語言進(jìn)行遷移訓(xùn)練，一定能提高寫話能力。

三、補(bǔ)白——豐富想象力和創(chuàng)造力

在繪本教學(xué)中，讓學(xué)生及時(shí)品讀繪本語言，抓住故事脈絡(luò)，串通故事情節(jié)，對畫面、文字進(jìn)行藝術(shù)“補(bǔ)白”，使繪本中的角色形象有血有肉。例如，我在執(zhí)教繪本《狼大叔的紅燜雞》時(shí)，其中有一個(gè)片段：“雞寶寶們?nèi)继嚼侠巧砩?，總共親了他一百下。還說：噢，謝謝你，狼大叔！你是世界上最好的廚師！”文中只用了一幅大大的難為情的老狼的圖畫，我充分挖掘圖畫中藏著的故事，引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話語把狼大叔此時(shí)的心情描述出來。

生1：呀！還從來沒有人在我臉上親過呢，還一百下?。∥乙獣灹?！

生2：哇，我成為了世界上最好的廚師，這是多高大上的榮譽(yù)呀！

生3：謝謝你，狼大叔，這些暖暖的詞兒我怎么從來沒聽過？

四、日記——讓寫話成為一種習(xí)慣

隨著繪本寫話的訓(xùn)練，孩子們漸漸喜歡上了寫話，那么，如何讓寫話成為一種習(xí)慣呢？我覺得“日記”就是一個(gè)好的途徑。讀了繪本《蚯蚓的日記》后，我就鼓勵(lì)孩子們像蚯蚓那樣寫日記，把自己在生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來。小朋友期待的圣誕節(jié)來了，我先讀繪本《威廉先生的圣誕樹》，再說圣誕節(jié)和圣誕老人的故事，最后鼓勵(lì)孩子們寫日記。下面是孩子們描繪的美妙的圣誕節(jié)：

生1：晚上，我在街上看到了很多漂亮的圣誕樹，樹上掛滿了許許多多的禮物，還有五顏六色的燈，一閃一閃亮晶晶的，我喜歡極了。

生2：今天是平安夜，張老師告訴我們今晚圣誕老人會悄悄地在我們枕邊紅色的襪子里放上禮物的，我好期待會有什么禮物呢。

生3：今天是12月24日平安夜，媽媽送給我一個(gè)大蘋果，蘋果上有“我愛你”三個(gè)字，媽媽祝福我每天平平安安、快快樂樂。我開心極了，我也很愛媽媽。

對于優(yōu)秀的作品，我及時(shí)在班級里大聲朗讀，在教室的“小荷尖尖”專欄展示，并分階段把優(yōu)秀作品在家長微信群展示，這樣，學(xué)生在展示中獲得成功的喜悅和心靈上的滿足，又聽到了來自同學(xué)和家長最真摯的稱贊，大大激發(fā)了他們更大的創(chuàng)作熱情！

繪本是訓(xùn)練低段學(xué)生寫話的極佳載體，我們應(yīng)該緊緊抓住機(jī)會，讓繪本寫話發(fā)揮它的神奇魔力，架起孩子的寫話長梯，只要我們努力去做，相信寫話的種子一定會在孩子心中發(fā)芽、開花、結(jié)果！

參考文獻(xiàn)：

高玲.繪本的魅力[J].語文學(xué)刊，2009（8）.endprint