音樂游戲在小學音樂教學中的運用

吳梅

摘 要：我國教學改革推進過程中，對小學階段學生基本素質(zhì)的培育提出了新要求。而德智體美勞等綜合素質(zhì)培育又重新成為了教育主流，但此次教育改革與以往不同，是以綜合性培養(yǎng)學生，在綜合性的基礎上學生要有較為強項的科目。對于小學音樂教學而言，則需要及時地對教學策略進行優(yōu)化，不再使用傳統(tǒng)或較少地使用傳統(tǒng)教學方式，使新式小學音樂教學模式更具有時代特色。由于科學技術(shù)的進步，使得音樂教師在教學時可以借助更多地設備組織學生進行游戲?qū)W習。立足于音樂游戲教學，結(jié)合多年教學實際，對音樂游戲化教學模式在實際教學中的應用及發(fā)展進行一個簡要地探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂；音樂游戲；教學模式

事實上，我國的美術(shù)與音樂等藝術(shù)教育，僅僅是基礎性的審美教學，不能滿足學生專業(yè)發(fā)展的需要。這中間的原因一部分是由于我國經(jīng)濟基礎尚處薄弱，藝術(shù)類不是社會發(fā)展之必須，國家資源投入較少；而更多的原因則在于審美型教學就足以滿足大部分學生需要。從這一角度而言，教師在教學時應當有所側(cè)重，不要過于重視專業(yè)性教學，要多進行審美教學。出于這一教學目的，教師在選擇教學模式時，應多多考慮如何調(diào)動學生學習積極性，則音樂游戲型教學模式也應運而生。

一、情景再現(xiàn)式音樂游戲，調(diào)動學生學習熱情

首先需要說明的是，小學階段的學生受到年齡的先天限制，在知識與邏輯的理解上是不完善的。因此，教師在進行游戲規(guī)則或模式設置時，要充分考慮這一因素，使學生所接觸到的游戲處于自身理解范圍內(nèi)，以滿足學生學習音樂知識的需要。而這一階段學生理解能力的特點是：直觀型、基礎型的理解，在對物體或意識流進行理解時，需要建立在一定的物質(zhì)或規(guī)則的范圍內(nèi)。因此，教師在選擇教學內(nèi)容時，需要以一定的現(xiàn)實情境作為教學材料，以增強學生學習的現(xiàn)實感，使學生更容易理解學習內(nèi)容，從而更主動地參與到學習過程中。例如，我在教學《小花貓和小老鼠》這一經(jīng)典兒歌時，沒有簡單地要求學生進行吟唱，而是將班級劃分成幾個小組，要求小組內(nèi)的成員依據(jù)小貓與小老鼠的形象特點，進行角色扮演。使學生在扮演角色時對這首歌曲建立一種抽象的理解。顯然，這種表演型、情景再現(xiàn)式的游戲，可以充分地調(diào)動學生學習積極性，并讓學生融入該歌曲所蘊含的意境中去。這種游戲教學的劣勢在于，過于消耗上課時間，容易造成教學時間緊張的局面。但優(yōu)勢也是顯而易見的，可以提高學生學習理解能力，提高學生的學習與參與熱情，總的來說是利大于弊，是一種可取的新型教學方式。

二、以音準練習為游戲方式，提高學生音樂感覺

在小學階段的音樂教學中，有很多的教學難點，音準練習是最令學生難以掌握的。由于音準知識過于理論化，學生理性思維又尚未成長到可以自如理解的程度，使得學生難以在這一知識點上有所收獲。因此，教師應當可以轉(zhuǎn)變教學方式，通過游戲化的音準練習來調(diào)動學生學習音準知識的積極性，并有效地對此進行理解。而得益于智能手機帶來的科技便利性，多種樂動類游戲APP是以音準知識作為游戲基礎的，教師應當善于利用這一學習資源，化劣勢為優(yōu)勢。例如，在某款游戲中，學生需要控制一個音符不斷地進行跳躍，而跳躍的階梯在這過程中就是音階，而跳躍動作的調(diào)整就是在進行小跳音程。這種形象化的游戲，深入淺出地講解了音樂內(nèi)涵，使用這種易于獲得的教學資源，就達成了提高教學質(zhì)量的目的。

三、通過音樂主題教學，提高學生主動參與率

事實上，小學音樂教師在進行音樂知識教學時，不需要使學生掌握課堂全部的樂理知識，一方面，學生理解能力達不到這一水平，強硬要求容易造成學習疲勞，另一方面，學生也確實不需要這么完備的樂理知識，僅僅需要了解即可。因此，教師在教學時，不應以掌握度作為評價學生學習程度的依據(jù)，需要明確學生學習的目的在于盡可能地提升藝術(shù)知識儲備量。從這一角度出發(fā)，教師在教學時，就需要盡可能地調(diào)動學生學習積極性。因此，教師在進行教學時，可以通過音樂主題式的教學，通過游戲化的教學手法，促使學生主動參與課堂教學。也可以通過一系列的游戲教學活動，使得學生可以在游戲?qū)W習過程中，掌握音樂相關(guān)的基礎知識與音樂技能。值得注意的是，對于音樂技能的培養(yǎng)，教師是需要將學生進行層次劃分的，要對有志于此的學生進行側(cè)重教學。對于其他學生，則側(cè)重進行一個音樂審美教學，以達到“德智體美勞”全面發(fā)展的學習要求。

毫無疑問，在小學教學課堂中使用游戲化的教學手段，可以充分地調(diào)動學生課堂參與的學習興趣，從而激發(fā)學生的學習熱情，最終推動學生對音樂知識的理解，并培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。作為教師，不應被老式的音樂教學手段束縛思想，應當不斷地革新，以提高自身教學水平。不斷地探索新式教學方法，發(fā)揮教學方法在提高教學效率方面的作用，并進而提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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