小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味教學(xué)課堂實(shí)踐

張吉

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，相對來說在教學(xué)過程中會顯得枯燥，不利于挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。對于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中他們的自控能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度更多源于個人喜好，教師想要在數(shù)學(xué)課堂調(diào)動學(xué)生的情緒，投入到教學(xué)中去，就需要教師找出提升學(xué)生興趣的方法，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的重點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中采取趣味教學(xué)方法在現(xiàn)階段的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生潛能，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；課堂實(shí)踐

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為提升教學(xué)效率的途徑，對于激發(fā)學(xué)生求知欲望，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生起到打基礎(chǔ)的作用，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，而且小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從形象思維向抽象思維能力過渡的階段，小學(xué)生無法完全適應(yīng)抽象的數(shù)學(xué)知識，需要通過趣味性教學(xué)讓學(xué)生更好地適應(yīng)課堂。本文研究的重點(diǎn)就是如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，以為以后的相關(guān)研究提供一定的借鑒和參考。

接下來介紹小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境

對于數(shù)學(xué)教學(xué)，只是一味地灌輸知識會讓學(xué)生感到枯燥乏味，特別是對于小學(xué)生而言，他們的注意力不能夠完全集中，總是會被有趣的事物吸引。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境：“動物學(xué)校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？”教師通過展示小熊購物的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)小熊說的話，大家思考小熊應(yīng)該支付多少錢。教師將學(xué)生喜歡的小動物與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系，提升學(xué)生興趣的同時，也能夠更投入地思考其中的數(shù)學(xué)信息。

二、聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)知識雖然抽象，邏輯性強(qiáng)，但是仍舊離不開生活。很多數(shù)學(xué)知識都可以在生活中找到答案。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生熟悉的情境與課本中的數(shù)學(xué)知識融合，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，充分調(diào)動學(xué)生的五官，更利于學(xué)生接受和理解。比如，在學(xué)習(xí)厘米和米的認(rèn)識的時候，教師就可以讓學(xué)生先討論思考用自己的方法測量桌子椅子以及大家熟悉的生活事物的長度、寬度等來培養(yǎng)學(xué)生的估算能力以及實(shí)際操作能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。

三、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，因?yàn)樗梢杂行У貙W(xué)生的感官結(jié)合，將聲音、色彩、視頻、圖片有效融為一體，以其特有的方式刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)信息的有效傳遞，激發(fā)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，將書面靜止的圖片進(jìn)行動態(tài)轉(zhuǎn)化，被減數(shù)與加法是相對抽象的知識點(diǎn)，教師利用多媒體展示：“國慶節(jié)，學(xué)校買來一些氣球舉辦活動，用了18個，還剩20個，學(xué)校一共買來多少氣球？”教師就可以利用多媒體，設(shè)置相關(guān)的人物將數(shù)學(xué)信息放入其中，變靜為動，調(diào)動課堂氣氛的同時，還可以讓學(xué)生投入其中解決數(shù)學(xué)問題。

四、游戲教學(xué)

小學(xué)生總是對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，而且還是活潑好動的年紀(jì)。游戲教學(xué)是提升學(xué)生興趣的最好方式。由于小學(xué)生的注意力只能夠維持15分鐘左右，教師就要利用靈活多變的游戲?qū)W(xué)生的注意力集中時間延長，增強(qiáng)師生和生生之間的互動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也強(qiáng)化了感情交流。比如教師在講解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的時候，其中會涉及一些抽象概念，教師就可以利用對號入座的游戲，讓學(xué)生在玩的過程中加深對這兩種數(shù)的認(rèn)識。教師對學(xué)生進(jìn)行排號，認(rèn)為自己是質(zhì)數(shù)的出來按大小排排站，是合數(shù)的排排坐，是數(shù)字1的同學(xué)，既不站隊(duì)也不坐隊(duì)，因?yàn)樗炔皇琴|(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。利用游戲增強(qiáng)興趣的同時，強(qiáng)化概念。

五、動手參與提升興趣

兒童在形象思維上占據(jù)優(yōu)勢，所以他們學(xué)習(xí)的時候更需要具體事物來刺激感官。教學(xué)過程中，教師就要充分利用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓學(xué)生們的感官參與進(jìn)來，讓學(xué)生感受到自己是參與者、探索者。比如，教師為了將余數(shù)除法的概念輸入給學(xué)生，就可以為學(xué)生準(zhǔn)備足量盤子和9個梨子，9個梨子都放在盤子里，讓學(xué)生思考有幾種分法，如果每盤放2個，會出現(xiàn)什么結(jié)果。讓學(xué)生帶著這些問題，進(jìn)行動手同時討論結(jié)果。

學(xué)習(xí)作為再創(chuàng)造的過程，是學(xué)生獲取知識、形成能力、發(fā)展個性的過程，而這一切活動的前提條件就是學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。趣味教學(xué)，將小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律作為出發(fā)點(diǎn)，利用不同形式展現(xiàn)出來，賦予數(shù)學(xué)課堂更多活力。而且，興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂離不開對學(xué)生興趣的引導(dǎo)。只有在充滿趣味和活力的課堂中，小學(xué)生才會有更大的熱情投入課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，而激發(fā)學(xué)生的興趣是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生想象，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育。

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