淺談小學(xué)德育與教學(xué)的關(guān)系

馮志丹

摘 要：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀俏覈?guó)教育的主要方向，小學(xué)階段是塑造學(xué)生價(jià)值觀及人生觀的重要時(shí)機(jī)，避免培養(yǎng)出“文化盲人”，努力為學(xué)生構(gòu)建正常的心態(tài)，就開(kāi)展小學(xué)德育與教學(xué)的現(xiàn)狀、其重要性及可運(yùn)用的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；教育現(xiàn)狀；教學(xué)方式；方法

德育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，作為獨(dú)生子女成長(zhǎng)起來(lái)的一代，處于無(wú)德育環(huán)境中，使學(xué)生無(wú)法樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，造成成年后適應(yīng)社會(huì)能力下降，所以要從基礎(chǔ)教育階段抓起，提高整個(gè)社會(huì)的素養(yǎng)。

一、小學(xué)德育之現(xiàn)狀

（一）教師認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)方法簡(jiǎn)單

現(xiàn)行德育仍采用傳統(tǒng)授課方式，以講解書(shū)本知識(shí)為主，未涉及到其他學(xué)科中。在陶冶情操方面，使道德作風(fēng)與實(shí)際行為相背離，沒(méi)有起到教學(xué)育人的作用。

（二）社會(huì)、家庭、幼兒園教育未給學(xué)生提供相應(yīng)的道德環(huán)境

社會(huì)的快速發(fā)展，使得成年人的世界以追求速度與利益為主要目的和手段，在此環(huán)境下的孩子耳濡目染，受一些不良行為的影響，身心發(fā)育不健全；特別是獨(dú)生子女這一代人，因家人過(guò)分溺愛(ài)，形成了自私但不自立、不懂規(guī)矩的性格特點(diǎn)，這些都是受社會(huì)與家庭的影響；在幼兒園階段教師采用小紅花、小紅旗、好孩子等榮譽(yù)稱號(hào)來(lái)教育孩子，使其處于受夸獎(jiǎng)和炫耀的環(huán)境中，不利于孩子受挫力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)校對(duì)德育不夠重視，師資力量薄弱。

許多小學(xué)德育無(wú)專職教師，多是由其他學(xué)科教師代理，代理教師因?yàn)椴皇菍Ｂ毥處煟栽谑谡n及備課方面并不專業(yè)，倫理水平也有待提升。

二、小學(xué)德育的重要性

（一）家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立典范思維，給孩子做好榜樣

家長(zhǎng)的言行舉止時(shí)刻在影響孩子的道德導(dǎo)向，重視德育不是學(xué)校喊出的口號(hào)，是教師與家長(zhǎng)以生作則并起到榜樣作用，這樣才可感化和教育學(xué)生。不是只讓學(xué)生背條條框框，而是要從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，比如：不隨地吐痰、大小便、闖紅燈，如果學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了如何保護(hù)環(huán)境和過(guò)馬路，但家長(zhǎng)的做法與之學(xué)到的不一致，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑的同時(shí)，對(duì)德育產(chǎn)生質(zhì)疑，從而無(wú)法取得良好的教學(xué)成果。所以，需要家長(zhǎng)這位啟蒙老師積極配合學(xué)校的教育方針。

（二）學(xué)校教育得以重視

德育受社會(huì)及家庭因素影響，但學(xué)校教育才對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育和心理健康干預(yù)是教師們的首要任務(wù)。小學(xué)階段是孩子們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和思想道德形成的時(shí)期。因?yàn)槟挲g小、事非觀念不清和缺乏生活閱歷，對(duì)人對(duì)事缺乏明辨是非的能力，且其具有極強(qiáng)的模仿性和可塑性，容易接受外界不良行為的影響，因此思想道德基礎(chǔ)是否打扎實(shí)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)及一生都有極大的影響。從娃娃抓起的不止是知識(shí)教育，還得培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和抵制不健康思想的能力，避免學(xué)生受侵蝕，影響其健康成長(zhǎng)。所以學(xué)校須注重學(xué)生“德”的培養(yǎng)，使學(xué)生德才兼?zhèn)洌移涑赡旰罂闪⒆闵鐣?huì)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。不可只片面地追求升學(xué)率，只重知識(shí)灌輸而缺失品德教育，這樣必定培養(yǎng)出一批高分低能的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生們的個(gè)體差異，教師需因材施教。

（三）小學(xué)生德育應(yīng)受全社會(huì)的共同關(guān)注

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生難以預(yù)料的事情，需要個(gè)體有足夠的應(yīng)變能力和心理承受能力，而這些能力需要從小培養(yǎng)和鍛煉，不能僅靠學(xué)校和教師在課堂上的思想品德教育。我國(guó)大多是獨(dú)生子女，因從小嬌生慣養(yǎng)，所以意志力和心理承受能力差。這種現(xiàn)狀的改變，需要教師、家庭和社會(huì)從小培養(yǎng)，使其處于樂(lè)觀、向上、寬容的氛圍內(nèi)，增強(qiáng)自身克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心。目前，因家庭原因、癡迷網(wǎng)絡(luò)等因素，使青少年犯罪率逐年遞增，需要得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

三、小學(xué)德育在教學(xué)中運(yùn)用的方法

（一）營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和文化氛圍

學(xué)校應(yīng)重視讀書(shū)的重要性，特別是涉及道德教育的書(shū)籍，以課堂討論或小組間辯論的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所讀書(shū)籍的認(rèn)識(shí)，加深印象。達(dá)到讀好書(shū)、育好人的目的。

（二）嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校以建立文明校園為目標(biāo)，通過(guò)《品德與生活》中“鄰里相處要文明”這一單元的學(xué)習(xí)，可運(yùn)用通俗易懂、貼近生活的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，并以日常生活中的實(shí)際例子作為講解，同時(shí)也可以讓學(xué)生將自己親歷的文明事件與不文明事件一一列舉，并講述從中悟到哪些道理。

小學(xué)德育與教學(xué)方式還須不斷地實(shí)踐和探索，不斷提高水平，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，提升教師倫理理論與實(shí)踐相結(jié)合、豐富教學(xué)手段的能力，使學(xué)生不再是學(xué)習(xí)書(shū)本上條條框框，而是真正成為一名有道德、有素養(yǎng)并對(duì)社會(huì)有用的人。同時(shí)，倡導(dǎo)教師反思自身教育教學(xué)的全過(guò)程，用審視和批判的眼光看待自己的道德水平觀念?？偠灾?，作為素質(zhì)教育的載體，需要不斷探索及求新，這樣才能不斷提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成偉.淺談“小學(xué)德育教育中的困惑”[J].科技展望，2014，23（9）：270.

[2]信桂化.淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑[J].中國(guó)校外教育，2015，5（10）：172.endprint