如何將合唱滲透進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)

陳妙韻

摘 要：演唱這種特別的教學(xué)形式對培養(yǎng)高音樂素養(yǎng)的學(xué)生發(fā)揮著巨大的作用。合唱能培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和音樂審美思維，使其擁有健康積極向上的價值觀和人生觀，也能開發(fā)學(xué)生的左腦思維，引導(dǎo)學(xué)生以良好、活躍的心態(tài)去學(xué)習(xí)。從目前合唱教學(xué)所存在的問題進(jìn)行分析，并提出能將合唱融入音樂課堂教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：合唱；音樂素養(yǎng)；小學(xué)音樂教學(xué)

合唱這種教學(xué)形式在小學(xué)音樂教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，因?yàn)樗衅渌虒W(xué)方式無法媲美的優(yōu)勢。它能激發(fā)學(xué)生的想象力，將旋律與音樂形象聯(lián)結(jié)在一起，有很好的藝術(shù)美感，也能使學(xué)生在演唱中收獲樂趣，有很好的音樂體驗(yàn)，達(dá)到了音樂教學(xué)的目標(biāo)。雖然合唱這種教學(xué)形式被廣泛應(yīng)用，但在實(shí)際的教學(xué)中仍存在著許多問題，影響了音樂課堂的有效性，也降低了教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)理念陳舊，對合唱認(rèn)識不足

目前許多學(xué)校的教師對合唱的認(rèn)知不足，同時其專業(yè)程度也不高，無法科學(xué)、合理地進(jìn)行合唱的有效教學(xué)。目前的小學(xué)音樂教學(xué)過于知識理論化，教學(xué)只側(cè)重于課堂上的講授，學(xué)生沒有切身參與體驗(yàn)，同時在教學(xué)的編排上，內(nèi)容過于追求全面、系統(tǒng)，用培養(yǎng)專業(yè)的音樂院校人才的要求去教育，明顯已經(jīng)超出了小學(xué)生現(xiàn)有的接受水平，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)音樂教育是一種素質(zhì)教育，是藝術(shù)教育、審美教育，正確的方式應(yīng)該是使學(xué)生真正融入課堂中，積極參與音樂活動，使他們喜愛音樂，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的潛移默化的素質(zhì)教育目的。但目前普遍存在小學(xué)音樂教育工作者沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂感、藝術(shù)感，合唱只是機(jī)械式地跟唱，音樂課堂流于形式。

2.學(xué)生對合唱存在畏難恐懼心理

合唱教學(xué)在某種程度上而言并非是所有學(xué)生都能掌握自如的，它需要學(xué)生在對自己聲部的旋律熟悉，把握好節(jié)奏音準(zhǔn)后，還能與其他同學(xué)進(jìn)行不同聲部之間的團(tuán)體配合，因此，有時一首合唱歌曲反復(fù)練習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦感、乏味感。同時，學(xué)生心理還會有一定的學(xué)習(xí)壓力，對合唱教學(xué)產(chǎn)生畏難心態(tài)，影響課堂教學(xué)的有效性。

二、將合唱滲透進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性對策

1.欣賞為先，以興趣作為切入點(diǎn)

興趣是學(xué)生的第一動力，在進(jìn)行教學(xué)前，我們可以給學(xué)生一些小提問，讓學(xué)生自行去感受合唱與齊唱兩者方式的區(qū)別，并對此發(fā)表自己的意見。其目的在于讓學(xué)生感受到合唱的表現(xiàn)形式更豐富，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，我們給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的合唱作品作為興趣的切入點(diǎn)，選取播放傳播性強(qiáng)、旋律美麗動聽、有特色的作品讓學(xué)生細(xì)細(xì)去品味，利用多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生有全面的視覺、聽覺的感受，讓學(xué)生能在欣賞中建立基本的合唱概念。其次，要在欣賞中營造多聲部的氛圍。例如，在播放《同一首歌》的時候，可以先給學(xué)生展示獨(dú)唱表演，再展示合唱版本，讓學(xué)生感知一下兩者的區(qū)別，進(jìn)行層次的對比。在第二次聽的時候，教師可以讓學(xué)生聽取主旋律以外的更多微小的部分，并鼓勵學(xué)生將合唱部分的多聲部按層次進(jìn)行分離，并哼出那部分小旋律。雖然不是所有學(xué)生都能清晰地聽出另一部分的旋律，但是教師也可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與示范，關(guān)鍵在于對學(xué)生的鼓勵。

2.豐富教學(xué)方式，寓教于樂

枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練會讓學(xué)生失去耐心，但是教師也可以適當(dāng)將一些常規(guī)訓(xùn)練帶入教堂，營造一種輕松的氛圍。例如，在練習(xí)氣息的時候，可以學(xué)習(xí)小狗“汪汪”叫，感受腹部力量的傳遞，氣息的短促性，也可以學(xué)狼一樣“嗷嗷”的嚎叫，打開學(xué)生口腔，學(xué)習(xí)如何用支點(diǎn)發(fā)聲并把氣息傳送出去。站的時間較久，肩膀僵硬后，鍛煉一下手腳，適當(dāng)活動關(guān)節(jié)，增加課堂的趣味性。

同時在教學(xué)時，可能會遇到學(xué)生無法同時進(jìn)行“聽唱”即兩者很好地結(jié)合，這時候就可以使用輪唱的方式，即在不同聲部間先不進(jìn)行同時唱一旋律，先演唱一個聲部，在停留幾個小拍后，另一聲部再加入，這種方式可以讓學(xué)生在唱的時候先鍛煉好自己部分的旋律、音準(zhǔn)，為后續(xù)的合唱奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)施的過程中，還是會有很多未知的問題和情況出現(xiàn)，作為教師，要有三心——“愛心、細(xì)心、耐心”，對于“弱勢群體”多加關(guān)愛，對于有天賦的學(xué)生加以悉心培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多思考如何能將教學(xué)做到更好，相互借鑒及學(xué)習(xí)，除了要進(jìn)行自身音樂素養(yǎng)的提高，也要關(guān)注新的教學(xué)方式，還要多思考如何將音樂之美更好地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生接受并成為一個真正受音樂熏陶的才德兼?zhèn)渲恕?/p>

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