打開(kāi)心扉暢所欲言

劉華琴

摘 要：心理活動(dòng)描寫(xiě)可以讓文章更生動(dòng)、有新意，并且能寫(xiě)出作者的看法和感受，讓文章更充實(shí)，是作文好壞的一個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是作文教學(xué)中較難突破的部分。如何引導(dǎo)小學(xué)中段學(xué)生通過(guò)寫(xiě)好人物的內(nèi)心活動(dòng)把作文寫(xiě)流暢、寫(xiě)有趣呢？主要從如何引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)、用心體會(huì)感悟、學(xué)會(huì)自然表達(dá)三個(gè)方面入手進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：生活；體會(huì)；感悟；我手寫(xiě)我心

一談起作文，腦海中?，F(xiàn)學(xué)生抓耳撓腮的苦思狀，耳邊似聞哀嘆牢騷之聲。如何才能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就像日常交流一般自然隨性呢？如何真正做到我心寫(xiě)我心呢？如何把作文寫(xiě)流暢、寫(xiě)有趣呢？我想學(xué)會(huì)積累生活經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)感悟生活，是做到作文與心靈自由對(duì)話的有效途徑。

一、真情流露的活動(dòng)感悟

冬風(fēng)凜冽，為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情，學(xué)校開(kāi)展了新年 “欣賞朗誦會(huì)”。燦爛的陽(yáng)光下，美麗的操場(chǎng)上，學(xué)生興高采烈地進(jìn)行著“成語(yǔ)故事”“古詩(shī)詞大聯(lián)歡”“對(duì)聯(lián)接力”的比賽，他們臉上洋溢著滿足、自豪的笑容，此刻，盡情地展示、快樂(lè)地聯(lián)歡是學(xué)生的需要。

比賽后，學(xué)生急切地表達(dá)自己的心聲。我抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們我手寫(xiě)我心。一個(gè)女孩在日記中寫(xiě)道：“我是一個(gè)膽小的女孩，向來(lái)與比賽無(wú)緣?？墒?，丑小鴨也渴望有一天能擁有一對(duì)潔白的羽翼；烏鴉也期待著有一天能發(fā)出夜鶯般動(dòng)聽(tīng)的歌聲。我的心中也有一個(gè)夢(mèng)想：有一天，能讓所有的目光聚焦在我的身上。今天，我終于圓了這個(gè)夢(mèng)。”

一個(gè)男孩說(shuō)：“我是校廣播站的播音員，每次的朗讀比賽都讓我有‘鶴立雞群的感覺(jué)，可是，這次‘欣賞朗誦會(huì)卻讓我看到了身邊同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，看來(lái)，再不努力些，就會(huì)被別人趕超了?！?/p>

巴金先生曾說(shuō)：“我們寫(xiě)作只是因?yàn)槲覀冇性捯f(shuō)，有感情要吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)?！闭嫘郧槭俏恼碌撵`魂，有了如此真實(shí)的感受，怎能不引導(dǎo)學(xué)生一吐為快呢？

二、觸動(dòng)心靈的實(shí)踐獨(dú)白

大田是個(gè)小城鎮(zhèn)，地下貯存的礦產(chǎn)讓這里的人們生活漸漸富裕，經(jīng)濟(jì)也日益繁榮，可是生活富裕了，環(huán)境卻污染了。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課中，我讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，用自己的心去體會(huì)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，完成一次環(huán)保調(diào)查作文。

作文課上，有的學(xué)生帶來(lái)了一瓶小河水，有的則帶來(lái)了冶煉廠附近的植物，有的用相機(jī)拍下了黑煙滾滾的煙囪……

大家一起觀察，一起暢談。有的說(shuō)：“家鄉(xiāng)小河水的顏色已發(fā)黃，父輩們常見(jiàn)的小魚(yú)、小蝦我們已經(jīng)難得一見(jiàn)了，偶爾下河摸魚(yú)也只能摸著一些人們丟棄的垃圾。”有的說(shuō)：“現(xiàn)在，工廠的煙囪、路上的汽車(chē)都在不停地排放廢氣，空氣質(zhì)量越來(lái)越差……”有的說(shuō)：“土壤也受到了污染，許多花木都枯萎了，我看見(jiàn)礦洞邊上松樹(shù)細(xì)長(zhǎng)的針葉被挖礦揚(yáng)起的灰塵裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無(wú)法呼吸了……”

我們生活的是一個(gè)小城鎮(zhèn)，環(huán)境居然被破壞得如此嚴(yán)重，拓寬視野到全中國(guó)，讓學(xué)生收集中國(guó)污染資料：北京的沙塵暴圖片，大西北的荒漠、荒山。我問(wèn)學(xué)生：“看到這些情景，你們的心情怎樣？想說(shuō)些什么？用自己的筆把你的心情表達(dá)出來(lái)?！睂W(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)積累，選擇不同文體進(jìn)行寫(xiě)作。他們的情感閘門(mén)被打開(kāi)了，奮筆疾書(shū)，把自己的焦急心情和美好的愿望盡情地釋放出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程洋溢著濃濃的生活氣息，學(xué)生的思路大為開(kāi)闊，習(xí)作已經(jīng)成為他們的表達(dá)手段，習(xí)作就是我手寫(xiě)我心，就像山澗的小溪，一邊流一邊唱，無(wú)拘無(wú)束，唱出自己的心，唱出自己的情。一個(gè)學(xué)生在習(xí)作《致地球人的一封信》中寫(xiě)道：“烏黑的水在橫流，污濁的空氣在肆虐，在金錢(qián)中迷失的人類(lèi)還在無(wú)畏地破壞。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了傷殘的花兒在哭泣，體無(wú)完膚的母親在呼喚：‘醒醒吧！可憐的孩子！停下你們手中的屠刀吧！”

三、意料之外的生活“饋贈(zèng)”

期末復(fù)習(xí)緊張而有序，我埋著頭在教室里批改作業(yè)。突然，安靜的教室騷動(dòng)起來(lái)，一群男孩子擁到圖書(shū)角后，其中的一個(gè)男孩子抓起一把掃帚揮舞起來(lái)。我站起身，才發(fā)現(xiàn)有一只小蜂左躲右閃地在教室里亂竄。我連忙讓學(xué)生安靜，然后打開(kāi)離小蜂最近的一扇窗讓它飛了出去。

我望著飛遠(yuǎn)的小蜜蜂問(wèn)學(xué)生：“剛才你們把它嚇壞了，它身上說(shuō)不定還帶著你們留給它的傷呢！”那些上躥下跳追趕小蜜蜂的男孩子不好意思地低下頭。

于是，我問(wèn)他們：“這是什么蜂？”“樹(shù)林中的野蜂。”回答很干脆。

“從哪兒知道的？”我接著問(wèn)。“飛行時(shí)聲音比蜜蜂要響，頭上顏色要黑?！薄澳撬窃趺催M(jìn)教室的呢？”“采蜜時(shí)迷路唄！”“被我們教室的鮮花吸引來(lái)的?！薄澳俏覀兊耐瑢W(xué)剛才的行為對(duì)嗎？”男孩一個(gè)個(gè)站起來(lái)為剛才的行為道了歉。在交流中，學(xué)生善良的本性被觸動(dòng)了。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這只小野蜂不知走了多少路，尋找了多少花園，好不容易發(fā)現(xiàn)我們教室里的鮮花，剛剛高興地要采時(shí)，就被這幾個(gè)莽撞的男生給攪了，真可憐。”一個(gè)男孩子也慚愧地說(shuō)：“冬天這樣寒冷，已經(jīng)難得看見(jiàn)采蜜的蜂了，這一定是只勤勞的野蜂，我剛才怕它蜇了同學(xué)，所以才去追趕它，現(xiàn)在想想也太性急了?！?/p>

關(guān)于小蜜蜂的話題遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，接下來(lái)的考試中，不少學(xué)生就寫(xiě)到了這只飛入教室的小蜜蜂，并從中體會(huì)到許多學(xué)習(xí)、生活的哲理。

我想，作文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，還應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)積極地去感悟生活，這樣才能真正地把作文寫(xiě)好、寫(xiě)活。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把輕松的、隨意的、純真的、自然的生活狀態(tài)通過(guò)生動(dòng)的心理描寫(xiě)反映到習(xí)作中，才能真正寫(xiě)出有情調(diào)、有趣味的作文。endprint