農(nóng)村小學(xué)班級(jí)課外閱讀指導(dǎo)的策略

李永清

摘 要：農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)拓展學(xué)生思維、豐富知識(shí)面、提高閱讀能力、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的實(shí)施，語文教學(xué)不再局限于課堂上，而是要擴(kuò)展到課外的閱讀學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的語文知識(shí)更加豐富。但是在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)課外閱讀中，由于教師的觀念陳舊，對(duì)課外閱讀沒有給予足夠的重視，缺乏一定的閱讀指導(dǎo)，再加上農(nóng)村的教學(xué)條件有限，學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容單一，興趣不高。主要從營(yíng)造課外閱讀環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、開發(fā)多種課外閱讀資源、優(yōu)化學(xué)生的課文閱讀方法等方面進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)策略

課外閱讀是語文課堂閱讀教學(xué)之外的閱讀內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生的語文閱讀空間。所以，小學(xué)班級(jí)課外閱讀的指導(dǎo)要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，所選取的閱讀內(nèi)容不應(yīng)局限于某一類閱讀，而要具有廣泛性，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。這樣才能使學(xué)生的思維更加活躍，而不是受到限制，其閱讀水平會(huì)得到進(jìn)一步提高，并且以讀促寫，積累更多的寫作素材，提升寫作能力。

一、營(yíng)造良好的課文閱讀環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)課外閱讀需要在一定的環(huán)境中進(jìn)行，這就需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課文閱讀環(huán)境。首先，老師可以按時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，當(dāng)大家都專注于閱讀書籍時(shí)，就會(huì)使周圍的學(xué)生受到影響，從而帶動(dòng)他們也安靜下來進(jìn)行閱讀。其次，老師可以開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，給學(xué)生一定的自主權(quán)，他們可以自由選擇閱讀形式，可以是朗讀，也可以是背誦，還可以將閱讀內(nèi)容通過講故事的形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的環(huán)境。最后，老師可以根據(jù)學(xué)生的課文閱讀情況進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，使學(xué)生根據(jù)自己近期閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或者將課文閱讀中的優(yōu)美語句和同學(xué)進(jìn)行分享。這樣不僅有利于學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)，豐富閱讀量，還可以使學(xué)生懂得分享，學(xué)會(huì)合作。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

學(xué)生作為課外閱讀的主體，要積極地投入到閱讀中來，只有這樣學(xué)生才能感受到閱讀的快樂，才能有所收獲。所以，老師在開展班級(jí)課外閱讀時(shí)要通過多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，老師要明確班級(jí)課外閱讀是圍繞什么主題進(jìn)行的，既要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，又要對(duì)教學(xué)內(nèi)容深化，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。例如，在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事后，老師可以通過多媒體為學(xué)生播放一段《白雪公主》的動(dòng)漫，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話故事的課外閱讀，或者通過創(chuàng)設(shè)故事情境，為學(xué)生講授白雪公主的故事，吸引學(xué)生的注意力，使他們更積極地展開課外閱讀。

三、開發(fā)豐富的課外閱讀資源

小學(xué)生進(jìn)行課文閱讀時(shí)要有豐富的閱讀資源，這樣學(xué)生才能更自由地選擇所要閱讀的書籍。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)班級(jí)課外閱讀指導(dǎo)，老師要不斷開發(fā)豐富的課外閱讀資源。首先是充分利用圖書館的資源，由于條件限制，農(nóng)村小學(xué)圖書館的書籍種類不夠豐富，但是老師可以將現(xiàn)有的資源進(jìn)行分類整理，為學(xué)生閱讀提供方便。其次，每位學(xué)生都會(huì)有屬于自己的書籍，老師可以借此組織學(xué)生開展“貢獻(xiàn)一本圖書”的活動(dòng)，讓學(xué)生相互交換閱讀，或者成立班級(jí)圖書角，豐富學(xué)生的課外閱讀資源。最后，老師可以開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐臍v史作為課外閱讀資源，農(nóng)村的自然地理、人文歷史都比較豐富，老師可以組織班級(jí)學(xué)生從生活中開展課外閱讀，通過祖輩對(duì)歷史文化的講解，使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史發(fā)展有一定的了解，同時(shí)也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的語文知識(shí)和閱讀資源，從而使學(xué)生留心觀察生活。

四、優(yōu)化學(xué)生的課外閱讀方法

課外閱讀同課內(nèi)閱讀一樣，也需要一定的閱讀方法，所以對(duì)于農(nóng)村班級(jí)的課外閱讀指導(dǎo)就需要優(yōu)化學(xué)生的閱讀方法，針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容選用不同的方法。一是對(duì)課外書籍的選讀法，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于一些歷史類的書籍理解起來會(huì)有一定的難度，所以老師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際為學(xué)生選擇課外閱讀書籍，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容晦澀的書籍，老師可以選擇其中的一些段落讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。二是對(duì)課外書籍的精讀法，對(duì)于一些優(yōu)秀的課外閱讀文章，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，仔細(xì)賞析文章的優(yōu)美語句，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)用標(biāo)注法對(duì)文章進(jìn)行一定的批注，用讀后感法將自己閱讀后的感受通過文字表達(dá)出來，用摘錄法將文章中的寫作素材積累下來。這樣通過課外閱讀方法的優(yōu)化，能更好地提高學(xué)生的閱讀效率。

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)課外閱讀不僅需要教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，自主進(jìn)行閱讀，不斷豐富知識(shí)，開闊眼界，提高素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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