卓越工程師教育下的工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控全英課程教學(xué)方法探究

林獻(xiàn)坤　朱琳

【摘 要】工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是工程教育的最重要的組成部分，數(shù)控實(shí)踐課程內(nèi)容是工程實(shí)訓(xùn)最重要的最重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之一，但在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、缺乏創(chuàng)新性等問題。本文結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃和工程技術(shù)人才面向國際化的要求，探究了卓越工程師教育下的工程訓(xùn)練數(shù)控全英教學(xué)方法，在保證學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，為社會(huì)創(chuàng)造高質(zhì)量的創(chuàng)新型國際工程師人才。

【關(guān)鍵詞】卓越工程師；數(shù)控；工程實(shí)訓(xùn)；全英教學(xué)

為培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，于2010年6月，國家正式啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)和科技全球一體化進(jìn)程不斷深化，人才培養(yǎng)國際化已經(jīng)成為不可阻擋的發(fā)展趨勢。為配合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施以及適應(yīng)高等教育國際化的發(fā)展，國內(nèi)外各大高校越來越重視專業(yè)課程以及全英教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國[1]。趙藝兵[2]對面向卓越工程師培養(yǎng)的自動(dòng)化（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了研究，設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)體系。 郭競杰等[3]對面向“ 卓越計(jì)劃” 的數(shù)控加工技能訓(xùn)練模式構(gòu)建進(jìn)行了研究，通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)工程實(shí)踐無縫對接，很好地解決了以往人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。毛愛華等[4]將英國高校教學(xué)理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的全英教學(xué)中，面向老師和學(xué)生的多層次考核方法等教學(xué)改革措施。歐達(dá)毅[5]結(jié)合建筑學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐，對建筑技術(shù)科學(xué)類專業(yè)課程進(jìn)行全英教學(xué)模式改革，將全英教學(xué)提高到了新的教學(xué)層面，為以后相關(guān)課程的全英教學(xué)建立寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)是工程教育的最重要的組成部分，數(shù)控實(shí)踐課程內(nèi)容是工程實(shí)訓(xùn)最重要的最重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之一，因此，必須要重視數(shù)控實(shí)踐課程教學(xué)。通過分析現(xiàn)有的研究，可以看出現(xiàn)今對某一專業(yè)課的全英教學(xué)研究探討不多，結(jié)合卓越工程師體制和全英教學(xué)環(huán)境下的數(shù)控實(shí)踐課程教學(xué)研究幾乎沒有。因此，本文針對卓越工程師教育下的工程訓(xùn)練數(shù)控全英課程教學(xué)方法進(jìn)行了探究，旨在培養(yǎng)的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)理論能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1 卓越工程師教育下的工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控英語教學(xué)分析

工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控全英教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、掌握閱讀國外數(shù)控技術(shù)文獻(xiàn)和書籍以及擴(kuò)大對外交流能力的一門課程。但是目前幾乎沒有將工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控和專業(yè)英語結(jié)合的教學(xué)。本文分析了卓越工程師教育下的工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)中存在的普遍問題，為卓越工程師教育下的工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控英語教學(xué)方法做準(zhǔn)備。

1.1 理論授課課時(shí)不足，理論課程不能很好指導(dǎo)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)

數(shù)控實(shí)踐教學(xué)需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能更好地應(yīng)對機(jī)床使用的各種突發(fā)狀況，降低危險(xiǎn)性。但是在大多數(shù)高校中數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中，為了增加操作時(shí)間，減少了理論授課時(shí)間。

1.2 與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密

在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該時(shí)刻聯(lián)系企業(yè)對人才的發(fā)展需求，“卓越計(jì)劃”不僅強(qiáng)調(diào)制造企業(yè)密切參與學(xué)生的培養(yǎng)，而且強(qiáng)調(diào)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)專業(yè)人才，使得學(xué)生在學(xué)校里可以具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和技能。

1.3 數(shù)控實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之間比較分散

國內(nèi)大多數(shù)高校的工程實(shí)訓(xùn)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)工種非常豐富，實(shí)訓(xùn)所使用的各類機(jī)床也越來越多，但是數(shù)控設(shè)備操作課程[6]比較分散，各個(gè)數(shù)控設(shè)備之間的聯(lián)系不夠緊密，降低了數(shù)控教學(xué)的效果。

1.4 全英教學(xué)中缺乏相應(yīng)的實(shí)踐和交流

全英教學(xué)以教為主[7]，普遍老師主要是對文章內(nèi)容進(jìn)行逐詞逐句的分析和翻譯，甚至有的教師講解專業(yè)英語就是把英語專業(yè)詞匯與漢語一一對應(yīng)，或者把教案全部抄寫在黑板上，這樣和學(xué)生純自學(xué)一樣了。這樣的教學(xué)方法形式呆板，缺乏多樣性，不能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生在課堂上只是一味被動(dòng)地跟隨老師，學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)英語方面的能力尚無法勝任當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化趨勢和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而降低學(xué)生探尋當(dāng)今機(jī)械領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的興趣。

2 卓越工程師教育下的工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控英語教學(xué)方法探究

工程訓(xùn)練需要一定的綜合知識(shí)能力，實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是工科院校進(jìn)行綜合性工程實(shí)踐和現(xiàn)代制造工藝教學(xué)必不可少的技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)跨世紀(jì)高等工程人才方面起著重要作用[8]。工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控課程是集理論和實(shí)踐一體的綜合課程，與企業(yè)聯(lián)系緊密，同國內(nèi)高校相似，我校也建立了工程實(shí)訓(xùn)中心，開設(shè)了實(shí)訓(xùn)數(shù)控課程，以強(qiáng)化學(xué)生數(shù)控知識(shí)。

2.1 提高理論課程質(zhì)量，加強(qiáng)數(shù)控仿真軟件教學(xué)

理論教學(xué)采用多媒體教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果。在課件設(shè)置中，加入圖片、動(dòng)畫、影像資料代替全部文字，設(shè)計(jì)制作交互式課件，增加課程的有趣性。老師采用英文講解課程內(nèi)容，并重點(diǎn)突出專業(yè)詞匯，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。同時(shí)在教學(xué)網(wǎng)站上，展示并實(shí)時(shí)更新教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)資料以及在網(wǎng)站上開放答疑專區(qū)并注明老師的輔導(dǎo)答疑時(shí)間，做到及時(shí)解決學(xué)生的疑惑。對于仿真教學(xué)環(huán)節(jié)上，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，講解數(shù)控編程基礎(chǔ)知識(shí)，通過仿真軟件教授學(xué)生數(shù)控指令代碼并驗(yàn)證其功能。在學(xué)生對基本的數(shù)控代碼理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行編程實(shí)例教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論和仿真軟件實(shí)踐后，可采取個(gè)人或小組形式進(jìn)行英語匯報(bào)自己的編程成果。

2.2 建立各數(shù)控設(shè)備間的緊密聯(lián)系，調(diào)整數(shù)控實(shí)踐課程

現(xiàn)今制造業(yè)高速發(fā)展，軟件和設(shè)備結(jié)合密不可分。數(shù)控實(shí)踐課程[9]主要包括：數(shù)控銑、數(shù)控車、線切割、加工中心等等。學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求通過繪圖軟件進(jìn)行制圖，根據(jù)要加工的零件安排加工工藝，針對要加工的步驟進(jìn)行編程，將零件運(yùn)輸?shù)綌?shù)控車、加工中心等設(shè)備中，完成對零件的加工，這樣將數(shù)控加工模塊化，符合現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)制造產(chǎn)品的一般思路。在學(xué)生設(shè)計(jì)零件時(shí)，并不是簡單地做一些尺寸要求，而是給學(xué)生設(shè)計(jì)要求，例如所設(shè)計(jì)的零件需要滿足機(jī)械中某些要求，引導(dǎo)學(xué)生積極查閱英文文獻(xiàn)，這樣激發(fā)了學(xué)生對現(xiàn)代制造技術(shù)的熱情和興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。endprint

2.3 采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

依托工程訓(xùn)練創(chuàng)新項(xiàng)目載體進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，全英方式先講授相關(guān)的基本理論知識(shí)及拓展知識(shí)。在學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的項(xiàng)目進(jìn)行講解，將學(xué)生分組，學(xué)生以小組的方式進(jìn)行溝通交流，發(fā)表自己的意見，并最終給出自己的設(shè)計(jì)方案和數(shù)控加工方案，并采用全英匯報(bào)方式對學(xué)生進(jìn)行打分考核。各組學(xué)生在各自的數(shù)控機(jī)床上獨(dú)自加工零件，在加工零件過程中，指導(dǎo)老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，使得每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地融入項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與專業(yè)英語表達(dá)交流能力。

2.4 校企合作，綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于數(shù)控實(shí)踐課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)數(shù)控技術(shù)也在飛速發(fā)展中，因此數(shù)控實(shí)踐課程也要實(shí)時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展。通過校企合作的方式，設(shè)置的課程內(nèi)容或是可選修的模塊可以是與企業(yè)需求相對應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生可以去企業(yè)參觀先進(jìn)設(shè)備，更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)行交流。企業(yè)也可以派工程師到學(xué)校講解數(shù)控實(shí)踐課程，為學(xué)生講解當(dāng)今社會(huì)最先進(jìn)的制造加工方面的知識(shí)。這樣，校企合作，綜合訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.5 增強(qiáng)數(shù)控課程方面英語交流

講專業(yè)課和英語教學(xué)結(jié)合的課程是帶有實(shí)踐、工程應(yīng)用特色的專業(yè)課，可以通過實(shí)例，讓學(xué)生參與自由討論、交流，通過討論產(chǎn)生的問題[10-11]，教師可以布置課后任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課后查閱專業(yè)論文，在下一節(jié)課中進(jìn)行英文交流。教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐交流機(jī)會(huì)，例如帶領(lǐng)學(xué)生參加國際會(huì)議、研討會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用起來，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力和在機(jī)械領(lǐng)域的英語交際能力。

3 結(jié)語

為配合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施以及適應(yīng)高等教育國際化的發(fā)展，國內(nèi)外各大高校越來越重視專業(yè)課程以及全英教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國。工程實(shí)訓(xùn)數(shù)控實(shí)踐全英課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的理論能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及國際交流能力，要達(dá)到這一目標(biāo)，還需要廣大高校教師的不懈努力和不斷探索中。

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