塑造靈魂 播種希望

主持人：

吳永強(qiáng)：全國(guó)青聯(lián)十、十一屆委員、中央國(guó)家機(jī)關(guān)青聯(lián)三、四、五屆委員

嘉賓：

樊繼達(dá)：全國(guó)青聯(lián)委員、中央國(guó)家機(jī)關(guān)青聯(lián)委員、國(guó)家行政學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)部公共經(jīng)濟(jì)教研室主任、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師

賀璐璐：全國(guó)青聯(lián)委員、寧夏青聯(lián)常委、寧夏新聞網(wǎng)編委、網(wǎng)絡(luò)新聞部主任

安 城：中鐵十六局集團(tuán)地鐵工程有限公司工程師

不論是“傳道授業(yè)解惑”的古訓(xùn)，還是“科教興國(guó)”的現(xiàn)代理念，教育之發(fā)展在于教師。教師的作用同國(guó)家興旺、社會(huì)進(jìn)步、民族素質(zhì)提升緊密相連。人類社會(huì)發(fā)展史告訴我們，哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)時(shí)代尊師重教，這個(gè)國(guó)家、這個(gè)時(shí)代就會(huì)燦爛輝煌。

在第33個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，本刊“青年會(huì)客廳”欄目特別邀請(qǐng)來(lái)自院校、央企、新聞界的幾位青年代表，就“師風(fēng)、師德”，“尊師重教”的話題，從不同身份角色、不同工作領(lǐng)域等多層面，進(jìn)行探討。見(jiàn)仁見(jiàn)智，以饗讀者。

主持人：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)。在各位的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，是否有著對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的老師？有什么難忘的故事？我知道璐璐委員并非新聞專業(yè)，幾次轉(zhuǎn)型都算“新手”，走上這條路想必得益于不少前輩、良師的指引吧。

賀璐璐：沒(méi)錯(cuò)，對(duì)我而言，人生的課堂，真正起始于走上新聞崗位的最初時(shí)刻。本來(lái)學(xué)法律的我，陰差陽(yáng)錯(cuò)走上一線成為一名記者。猶記十多年前籌備試刊的寧夏第一份都市報(bào)《新消息報(bào)》的難忘夜晚，一群新聞前輩都拿出了精心采寫(xiě)的稿件。一期8個(gè)版的報(bào)紙，本地新聞的容量不過(guò)區(qū)區(qū)兩版，十多位《寧夏日?qǐng)?bào)》出來(lái)的資深記者作品早已占據(jù)了大多數(shù)位置。幸運(yùn)的我在街頭意外捕獲了一條社會(huì)新聞，抱著試試看的態(tài)度寫(xiě)完了稿子并填寫(xiě)了發(fā)稿單。凌晨時(shí)分，報(bào)社燈火通明，大家都在等待誰(shuí)的稿件最終能夠上版，在頭版大樣的倒頭條位置，一條標(biāo)題是《竊賊攜贓打的 失主竟是司機(jī)》的社會(huì)新聞被處理得頗為醒目。這不是我的稿子嗎？我內(nèi)心充滿了激動(dòng)，亟待印證眼前事情的真實(shí)性。后來(lái)得知，是《新消息報(bào)》的總編輯沙新將這條稿子安排到了頭版，并給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這件匪夷所思的事件是不可多得的社會(huì)新聞。那一個(gè)晚上，許多人徹夜未眠，對(duì)我而言，更大的意義是因?yàn)榍拜?、老師的認(rèn)可，讓我在新聞之路上呱呱墜地的第一步就堅(jiān)定了信心，認(rèn)準(zhǔn)了方向，大步走向新聞的生涯。在這條路上，我還經(jīng)歷了很多轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每一次都得到了不同師長(zhǎng)的教導(dǎo)和指引，令我深深知道“老師”這個(gè)角色對(duì)于人生前行的重要性。此時(shí)此刻，唯有感恩，并祝愿天下老師幸福平安！

樊繼達(dá)：的確如此。回顧自己的求學(xué)生涯，如果從小學(xué)開(kāi)始算起，曾受過(guò)上百位老師的教誨，很多老師都在自己成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮了重要的作用。有的老師教育我學(xué)習(xí)做事要踏實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)，要一步一個(gè)腳印往前走；有的老師教育我要堅(jiān)持，不能輕言放棄，有付出定會(huì)有收獲；有的老師教育我要有目標(biāo)，不能“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，要規(guī)劃好自己的學(xué)術(shù)研究之路。正是遇到了這么多的好老師，自己才一步步從一名懵懂少年成長(zhǎng)為博士，并成為干部教育培訓(xùn)工作的一員。

安城：中華古國(guó)歷來(lái)有崇尚師德的傳統(tǒng)，教師自古以來(lái)就是人們心中道德行為的表率。在實(shí)際生活中一個(gè)人早期的價(jià)值觀與世界觀的形成以及自信心的樹(shù)立，與他自己的教師是分不開(kāi)的。記得中學(xué)時(shí)期教我數(shù)學(xué)的江老師對(duì)我影響很大。當(dāng)時(shí)我數(shù)學(xué)一直不好，她每次不僅耐心地為我講解，還時(shí)常鼓勵(lì)我。尤其是經(jīng)常在我會(huì)了以后，讓我到講臺(tái)上給其他不會(huì)的同學(xué)講解，讓我樹(shù)立了信心，相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。

主持人：尊師重教歷來(lái)是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師?！薄办`魂工程師”、“辛勤的園丁”這些美好的詩(shī)句和詞匯都是用來(lái)形容教師的。在各位的眼中，如何看待這一職業(yè)及他們身上的責(zé)任和使命？當(dāng)今社會(huì)，為人師者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)，才能被稱作為良師？

賀璐璐：中國(guó)傳統(tǒng)文化中，老師，是地位尊崇的職業(yè)和身份。“一日為師，終身為父?！表n愈的《師說(shuō)》更是提出了“傳道授業(yè)解惑”，這個(gè)精準(zhǔn)的定位，無(wú)論過(guò)去，現(xiàn)在還是將來(lái)，我都認(rèn)為是老師最根本的責(zé)任和使命。傳道，是完成一個(gè)人的道德塑造；授業(yè)，是教給學(xué)生方法，技能；而解惑，則是更高境界的承接，那就是為人們打開(kāi)未知世界的大門，解除人們因?yàn)槲粗澜绲睦Щ?，迷惑。?dāng)今社會(huì)，教師更多承擔(dān)的是授業(yè)的職能，對(duì)于傳道和解惑都相對(duì)淡化了不少，而對(duì)于真正“師者”的定位，我認(rèn)為這三者缺一不可，只有兼具并行，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

安城：老師確實(shí)是一個(gè)偉大的職業(yè)，而且因?yàn)橛辛死蠋煟腥A民族幾千年文化才得以一代代相對(duì)完整地傳承下來(lái)。這是就民族文化傳承層面而言。那么對(duì)于望子成龍、望女成鳳希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變命運(yùn)的家庭層面，老師又肩負(fù)著這些家庭的殷切期望。在當(dāng)下，我認(rèn)為老師首先應(yīng)該具備認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，其次是勤勉、盡責(zé)的園丁精神，最后是因材施教的創(chuàng)新精神。

主持人：繼達(dá)委員現(xiàn)在本身就在傳道授業(yè)解惑的課堂上，而且我知道您不僅主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重要課題，向決策高層進(jìn)言獻(xiàn)策，績(jī)效顯著，同時(shí)還給國(guó)家部委司局級(jí)班的學(xué)員授課。對(duì)此，當(dāng)有更深體會(huì)吧？

樊繼達(dá)：謝謝鼓勵(lì)。教師的工作確實(shí)是塑造靈魂，塑造生命，塑造人，既要精于“授業(yè)”，又要善于“解惑”，還要樂(lè)于“傳道”。在全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新征程中，需要大批創(chuàng)新型的各行各業(yè)人才，教師在其中發(fā)揮著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。要成為一名良師，一是要有愛(ài)心，用愛(ài)心幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門，讓每一個(gè)學(xué)生都能茁壯成長(zhǎng)；二是要有理想，要引導(dǎo)學(xué)生胸懷天下，幫助學(xué)生追夢(mèng)、圓夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)；三是要有情操，能夠以身作則，率先垂范，以德施教，幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?；四是要有學(xué)識(shí)。在自己的專業(yè)領(lǐng)域有扎實(shí)的知識(shí)功底、勤勉的教學(xué)態(tài)度及過(guò)硬的教學(xué)能力。

主持人：然而，在社會(huì)開(kāi)放、價(jià)值多元的當(dāng)下，面對(duì)生活與事業(yè)，教師也有困惑、煩惱以及迷茫。作為背負(fù)“道德高山”的職業(yè)，甚至?xí)馐苓@樣或那樣的誤解與責(zé)難。這背后的原因何在？新時(shí)期下，應(yīng)如何踐行師風(fēng)師德建設(shè)？endprint

賀璐璐：雖然社會(huì)上流傳著種種不利于老師形象的負(fù)面新聞，負(fù)面謠言，但不可否認(rèn)的是教師（老師）仍然是我們這個(gè)社會(huì)不可或缺的精神塑造家園、知識(shí)培育家園和理想奠基家園。無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教師，讓中華文明薪火相傳，讓中國(guó)在高速發(fā)展的時(shí)代，繼續(xù)擁有堅(jiān)固的道德教育體系支撐。新時(shí)期固然紛繁復(fù)雜，但保持“師風(fēng)”的純凈、健康，仍然是最有效的舉措。向傳統(tǒng)要方法，向改革找出路，是提升、穩(wěn)固師風(fēng)師德的必由之路。

樊繼達(dá)：我覺(jué)得造成這一問(wèn)題的原因是多方面的。首先，社會(huì)各界對(duì)教育，對(duì)教師的期望值愈來(lái)愈高。社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教育的“需求”與教師的“供給”不相匹配，存在一定的落差。其次，中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還是教育、醫(yī)療社會(huì)保障等民生領(lǐng)域，都在進(jìn)行改革調(diào)整，大家都存在一定程度的“不適感”，只不過(guò)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)得更為明顯而已。再次，教師作為社會(huì)中的一個(gè)群體，同樣也面臨諸多挑戰(zhàn)和壓力及不足，當(dāng)某一方面工作不到位，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段的助推下極容易被放大，也會(huì)帶來(lái)一些誤解和責(zé)難。我們需要集全社會(huì)之力，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)破解這一難題。

踐行師風(fēng)師德建設(shè)，一是要深刻認(rèn)識(shí)教師工作的重要性，認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)，對(duì)家庭和諧安樂(lè)，對(duì)國(guó)家發(fā)展壯大的重要責(zé)任；二是要有正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，講好“中國(guó)故事”；三是要有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人，做好本職工作；四是教育主管部門和學(xué)校應(yīng)要加強(qiáng)管理，防微杜漸。

安城：一方面，新時(shí)代有不同的要求，過(guò)去我們講“不打不成才”，現(xiàn)在老師連一個(gè)指頭都不敢動(dòng)學(xué)生了，互聯(lián)網(wǎng)太發(fā)達(dá)，隨時(shí)可以用手機(jī)拍攝發(fā)到網(wǎng)上去，形成“熱點(diǎn)”聚焦事件。另一方面，也確實(shí)不排除會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)素質(zhì)低下的從業(yè)者，降低了人們對(duì)老師的整體形象。

對(duì)于師風(fēng)師德的建設(shè)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，品行上規(guī)范自己，教師的良心和義務(wù)促使教師在工作和生活中自覺(jué)地把師德作為自己的行動(dòng)特別是自身修養(yǎng)的指南，師德通過(guò)社會(huì)輿論和教師內(nèi)心信念等，確立教師內(nèi)在的榮辱觀、善惡觀，從而實(shí)現(xiàn)自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我修養(yǎng)的目的。

其次，學(xué)識(shí)上豐富自己，思想教育必須以豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)。教師要善于用各種知識(shí)去說(shuō)明深邃的哲理，給學(xué)生以啟迪；用知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，給學(xué)生以鼓舞和力量。

最后，制度和修養(yǎng)上約束自我。師德建設(shè)以“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的外在尺度和內(nèi)部命令來(lái)規(guī)范教師的言行，指導(dǎo)教師正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育活動(dòng)的正常進(jìn)行。

主持人：如今，“尊師重教”被人們賦予了更深刻的價(jià)值取向和受眾目標(biāo)，漸漸彰顯出越來(lái)越積極的意義和作用。今天，我們?cè)撊绾沃厥捌淙宋木?，在全社?huì)形成尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣？

樊繼達(dá)：當(dāng)今世界，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，但其深層是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。縱覽世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的成長(zhǎng)歷程，無(wú)一不是尊重知識(shí)、尊重人才。

我們要深化教育改革，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓創(chuàng)新的源泉充分涌流，讓人才的價(jià)值充分展現(xiàn)，建立良好的人才成長(zhǎng)正向激勵(lì)機(jī)制，將會(huì)逐步在全社會(huì)形成尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣。

賀璐璐：解決好傳道、授業(yè)、解惑的時(shí)間關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，是一個(gè)人成長(zhǎng)的合理軌跡。從個(gè)體到大眾，都需要在一個(gè)合乎發(fā)展，合乎成長(zhǎng)，合乎健康的教育體系中實(shí)現(xiàn)人文精神的接續(xù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)風(fēng)氣的大提升。我們應(yīng)該清晰地看清楚當(dāng)前的大勢(shì)，遵從社會(huì)發(fā)展的主流方向，去蕪存菁，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定正確導(dǎo)向，讓教育的發(fā)展能夠處在一個(gè)開(kāi)放、健康、合理的空間，這樣，才能在全社會(huì)形成尊重知識(shí)，尊師重教的風(fēng)氣。

安城：由于過(guò)去三十年重商主義的大行其道，尊師重教可能需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我覺(jué)得首先要有正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，以此來(lái)幫助尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣的形成。

主持人：習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)“讓教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感”，在新的歷史時(shí)期，更是賦予了“尊師重教”新的時(shí)代內(nèi)涵。三位角色各異，感受想必大有不同。繼達(dá)教授身處教學(xué)、科研一線；璐璐委員常反映教育界深層次問(wèn)題；而安城工程師又是在央企的年青一代。幾位覺(jué)得如何提升教師職業(yè)的價(jià)值感、歸屬感和幸福感、滿意度？

樊繼達(dá)：這是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索研究的課題。一是教師要有合理的定位。認(rèn)識(shí)教育工作在全社會(huì)分工中的重要地位，增強(qiáng)使命感和價(jià)值感；二是要有合理的報(bào)酬激勵(lì)，讓教師群體在各自工作的地區(qū)都能進(jìn)入中等偏上收入行列，有更多的年輕人愿意參加到教師隊(duì)伍中來(lái)；三是要注重自我提升，開(kāi)展教育者培訓(xùn)，規(guī)劃好職業(yè)生涯，暢通成長(zhǎng)渠道。四是增強(qiáng)社會(huì)理解與認(rèn)同，讓全社會(huì)都理解老師、關(guān)懷老師、尊重老師。

安城：我覺(jué)得我們還應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)。比如讓學(xué)生畢業(yè)后自發(fā)地返?？赐鲙?，學(xué)校也可組織校友會(huì)等，以此增加老師的價(jià)值感、幸福感、滿意度。其次，適當(dāng)提高教師福利待遇，我認(rèn)為可以很好地提高教師的歸屬感、滿意度。

賀璐璐：教育家陶行知先生曾說(shuō)，中國(guó)的病根乃在教育，面對(duì)兩億多的文盲，陶行知一心扎根在中國(guó)教育的最底層，從教育出發(fā)，從貧困地區(qū)入手，開(kāi)始他長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的人民導(dǎo)師生涯，五十五歲因腦溢血離開(kāi)人世。陶先生的師風(fēng)、師德、師愿，是為人師者最高貴的表現(xiàn)，是一位師者大愛(ài)的體現(xiàn)。

我們的時(shí)代，只有公民整體素質(zhì)的提升，只有對(duì)教育從根骨上的重視，才能營(yíng)造出最適宜教育發(fā)展的環(huán)境，繼而讓師者有尊嚴(yán)，學(xué)者有幸福。對(duì)于師者來(lái)說(shuō)，看到滿園桃李，那種價(jià)值感、歸屬感、幸福感才是最濃烈的時(shí)候吧！

主持人：在注重倫常關(guān)系的中國(guó)人傳統(tǒng)中，不管是老話所謂的“師徒如父子”，還是當(dāng)下渴求的師道尊嚴(yán)，可以說(shuō)，人生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上，除了父母，最為重要的就是老師了。今天諸位既懷念了人生道路上留下深刻印象的授業(yè)恩師，也抒發(fā)了對(duì)教師角色的感悟認(rèn)知，抑或探討了他們所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。不管怎樣，我們期盼新時(shí)期“教師”的時(shí)代內(nèi)涵更為豐富，也更有利于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，從而為社會(huì)培育出更多的可造之材。endprint