淺析高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

李素靜+陳巧云+胡文彬+谷明月+劉艷

摘 要：保障制度是一個高職院校進(jìn)行學(xué)徒機(jī)制建立的后盾，是其順利推進(jìn)的堅實基礎(chǔ)，其中師資隊伍建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵因素。本文從學(xué)徒制的內(nèi)涵出發(fā)，淺析現(xiàn)代學(xué)徒制師資條件及存在的問題，并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職院校；校企一體；多措并舉；課證融通

1 對我院開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式的探索

現(xiàn)代學(xué)徒制的實施是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，目前我院仍處于一種積極探索和勇于嘗試的階段?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的推行需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方的通力合作，針對高職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的一些特征，提出以下幾點改革措施。

（一）多措并舉，努力提高教師隊伍素質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)教育理論水平

專業(yè)高度重視教育思想觀念的學(xué)習(xí)研討，組織學(xué)習(xí)職教改革的相關(guān)文件及工學(xué)結(jié)合高等職業(yè)教育系列理論與專著，參加教育部高職高專處等部門組織的系列論壇及學(xué)習(xí)活動，參加高職高專精品課程建設(shè)培訓(xùn)、基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)、行動導(dǎo)向教學(xué)等教育理論培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育理念的提升，掌握理實一體化課程的開發(fā)方法，為教改工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。由于學(xué)校在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制中的組織者地位，就要求教師不僅要具備扎實的學(xué)科專業(yè)知識，還要熟悉相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的工作過程知識，具備較強(qiáng)的職業(yè)實踐能力。只有這樣，才有可能協(xié)調(diào)好學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者在落實現(xiàn)代學(xué)徒制中的各種關(guān)系[1-2] 。

2、提高教師隊伍“雙師素質(zhì)”，專任教師下廠實踐不斷線

從全國高職師資來源看，據(jù)統(tǒng)計，高職院校教師來源主要是普通高校畢業(yè)生占66.69%，其他高校調(diào)入的占8.53%，科研機(jī)構(gòu)調(diào)入的占1.83%，企業(yè)調(diào)入的占11.08%，其他單位調(diào)入的占12.09%[3] 。

為提高專業(yè)教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，要求教師充分利用企業(yè)辦學(xué)的天然優(yōu)勢，采取多種方式到企業(yè)一線掛職鍛煉和進(jìn)行生產(chǎn)實踐。專業(yè)制定出專門的師資培養(yǎng)計劃，年輕教師兩年內(nèi)完成一輪次半年以上的企業(yè)掛職鍛煉，具有一定企業(yè)經(jīng)歷的老教師，要求每兩年不少于三個月的企業(yè)實踐。為保證實踐效果，學(xué)校出臺專門文件，進(jìn)行了全過程的控制，同時，委托韋加無人機(jī)，對鍛煉教師按照員工進(jìn)行管理和考核。為加強(qiáng)師資隊伍整體實力，利用各種機(jī)會，選送專業(yè)教師參加各類技能培訓(xùn)，考取AOPA無人機(jī)駕駛員合格證及其它無人機(jī)等級證書。我院在師資建設(shè)方面也取得了很大的進(jìn)步，同時也得到了韋加公司的大力配合。我院從韋加公司聘請了3位兼職教師，并多次給學(xué)院教師進(jìn)行了無人機(jī)相關(guān)知識的講座，各位兼職教師還建立了微信群、QQ群等聯(lián)系方式，以便實時交流探索。同時2016年寒假我院派出了6位老師赴北京韋加天地通航空科技有限公司進(jìn)行為期一個月的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括無人機(jī)相關(guān)知識、模擬器的安裝及其調(diào)試、幾種訓(xùn)練機(jī)飛行教學(xué)及其體驗飛行等，收益頗深。2017年暑假， 我院又派出五名專任教師赴北京參加了韋加無人機(jī)首屆高級師資培訓(xùn)研修班。旨在指導(dǎo)高等院?？焖偻晟茻o人機(jī)專業(yè)課程體系與教學(xué)大綱，細(xì)化課程方案，增強(qiáng)師資無人機(jī)專業(yè)教學(xué)能力。培訓(xùn)教師全部考試合格并取得了資格證書，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，也為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、重視對兼職教師的培訓(xùn)，努力打造專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊

專業(yè)的特色實習(xí)和校內(nèi)一體化課程，需要大量的一線崗位從事無人機(jī)相關(guān)工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。兼職教師的實踐動手能力都很強(qiáng)，為了讓他們盡快適應(yīng)高職教學(xué)，專門安排校內(nèi)有經(jīng)驗的教師“一對一”地對他們進(jìn)行教學(xué)方法、高職教育理念、教育學(xué)等基本教育理論培訓(xùn)，培養(yǎng)教學(xué)基本功。邀請他們參加教研活動和授課觀摩活動，在與專職教師的互動交流中，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

除此之外，通過積極開展教學(xué)研討活動、實施青年教師導(dǎo)師制、組織教學(xué)基本功競賽、教學(xué)觀摩等活動，提高教師教學(xué)能力。

（二）借助企業(yè)支持，加大校企共建成效

學(xué)校為企業(yè)辦學(xué)，專業(yè)要充分利用“校企一體”的天然優(yōu)勢，積極尋求韋加無人機(jī)的政策支持。

（1）要求企業(yè)繼續(xù)支持學(xué)院的師資隊伍建設(shè)。從北京韋加無人機(jī)科技有限公司具有本科學(xué)歷以上、并擁有豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗和操作技能的工程技術(shù)人員充實學(xué)院教師隊伍，以滿足學(xué)院專業(yè)課和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的需要，同時有計劃安排學(xué)院教師到生產(chǎn)單位鍛煉，幫助學(xué)院加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。根據(jù)企業(yè)和學(xué)院實際，盡可能提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。支持學(xué)院以較優(yōu)惠的待遇引進(jìn)高層次人才，有計劃安排教師到其他院校深造，提高青年教師的學(xué)歷水平。

（2）協(xié)助學(xué)院做好韋加無人機(jī)公司所管校外實習(xí)基地的建設(shè)工作，幫助組織好學(xué)生下廠輪崗、定崗、頂崗實習(xí)工作以及學(xué)院訂單培養(yǎng)工作，加強(qiáng)對實習(xí)接收單位的管理，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

（3）求企業(yè)支持學(xué)院的就業(yè)工作，根據(jù)企業(yè)發(fā)展，逐步增加錄用本專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量。

（4）要求企業(yè)繼續(xù)從財力和物力投入方面給予學(xué)院支持，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)從韋加無人機(jī)公司調(diào)撥部分實習(xí)設(shè)備，增加實習(xí)設(shè)備種類和數(shù)量，滿足實習(xí)教學(xué)需要。

在制定課證融通課程標(biāo)準(zhǔn)過程中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的融合與對接，主要落實在課程體系結(jié)構(gòu)、實驗裝備、職業(yè)行動領(lǐng)域以及教材、課程資源的開發(fā)與利用四個關(guān)鍵因素。

無人機(jī)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中探索校企合作共建、師資及設(shè)備資源共享的新路。學(xué)校與北京韋加無人機(jī)科技股份有限公司緊密合作，積極探索校內(nèi)實訓(xùn)與基地飛行相結(jié)合的實踐教學(xué)基地建設(shè)模式，充分利用飛行基地訓(xùn)練過程中損耗的或淘汰的破損或廢舊無人機(jī)，投入到校內(nèi)專項技能訓(xùn)練實訓(xùn)室，將韋加無人機(jī)如無人機(jī)生產(chǎn)流水線、無人機(jī)飛行大隊等作為學(xué)校的生產(chǎn)性與實踐性實訓(xùn)基地，可組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)與無人機(jī)飛行實訓(xùn)。

按照將無人機(jī)生產(chǎn)、維修車間搬入實訓(xùn)室的建設(shè)思路，與韋加無人機(jī)作開發(fā)無人機(jī)展覽室、無人機(jī)組裝維修實訓(xùn)室、無人機(jī)動力實訓(xùn)室、自駕儀調(diào)試實訓(xùn)室、模擬飛行實訓(xùn)室5個實訓(xùn)室，擴(kuò)建電工電子實訓(xùn)室，企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。最終本專業(yè)將建成集教學(xué)實訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)推廣與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)多功能為一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地，依托實訓(xùn)基地人力資源和設(shè)備條件，開拓實訓(xùn)、培訓(xùn)等服務(wù)功能。

無人機(jī)專業(yè)在建設(shè)的過程中，充分體現(xiàn)了“校企聯(lián)動、資源共享、人才共育”的特征。不斷深化校企合作機(jī)制，使當(dāng)前培養(yǎng)的人才有較強(qiáng)的動手能力，參加工作后能夠滿足企業(yè)的需求。比如韋加公司會定期派專業(yè)人員來學(xué)院組織活動，使老師和學(xué)生能夠盡快了解無人機(jī)發(fā)展的前沿。

2 結(jié)論

現(xiàn)代學(xué)徒制是高職院校開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高端形式，對師資隊伍的建設(shè)和管理提出了更高的要求，唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了一些有益的探索，校企做好“雙師”（教師與師傅）教學(xué)與管理、共同做好學(xué)生實訓(xùn)與就業(yè)，以認(rèn)真實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，使現(xiàn)代學(xué)徒制落到實處。

參考文獻(xiàn)

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