如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

白小蘭

【摘 要】為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究創(chuàng)新能力，提出要求在教學(xué)中改變平常的教學(xué)模式展開探究性學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，很多教師對于開展探究性的學(xué)習(xí)面臨很多困難。所以本文大致講述了如何在教學(xué)中開展探究性的學(xué)習(xí)，給教師們一些啟示和學(xué)習(xí)參照。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.134

探究性的學(xué)習(xí)成為一種全新的學(xué)習(xí)模式，同時改變了平時傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂模式，由教師講、學(xué)生聽的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間互相探討、在實踐中得到知識和吸取更多經(jīng)驗的模式。這樣的模式培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力，也鍛煉了他們的思維能力。但是對于小學(xué)語文教師的水平有了更高的要求。為了讓小學(xué)語文教師更好地開展這種學(xué)習(xí)方式，本文將對如何在教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。

一、探究性學(xué)習(xí)相關(guān)概述

（一）探究性學(xué)習(xí)的意義

探究性學(xué)習(xí)的核心是讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變，希望學(xué)生可以主動、積極的學(xué)習(xí)。例如，在課堂上老師提出的問題，學(xué)生們可以手動查閱相關(guān)的資料分析和思考問題，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的能力，能更好地解決老師提出的每一個問題。探究性學(xué)習(xí)不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式和觀念，使學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，而且鼓勵了學(xué)生的敢于嘗試精神，也充分的給予學(xué)生思考的時間，加強(qiáng)學(xué)生的想象能力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新和實踐能力[1]。所以，要求教師在教育的過程中有敢于創(chuàng)新、嘗試的精神，支持學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)。

（二）探究性學(xué)習(xí)開展原則

在教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)的過程中有很多原則，比如綜合性原則、自主性原則、團(tuán)隊性原則等多個原則。其中團(tuán)隊性原則是希望學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間能夠發(fā)揮團(tuán)隊合作的精神來共同發(fā)現(xiàn)、解析并解決問題；自主性原則則是希望學(xué)生們可以在老師的鼓勵下，自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)語文的樂趣；而綜合性原則是指教師在課堂上利用多種感官，將課堂的氣氛活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對問題的思考能力，更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握內(nèi)容，從而達(dá)到實施探究性學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的措施

（一）結(jié)合實際生活開展探究性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文不僅在培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)中占很重要的作用，也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目。這就要求小學(xué)語文教師在探究性學(xué)習(xí)中貫穿生活要求和社會教育，要與小學(xué)生的日常生活和日常經(jīng)驗聯(lián)系起來，并且教導(dǎo)小學(xué)生樹立積極健康的價值觀和人生態(tài)度，培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情操和道德情操，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到快樂，讓課堂成為充滿樂趣的場所。例如，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩詞《飲湖上初晴后雨》的過程中，教師可以要求學(xué)生們將詩歌想象成自己在暢游詩歌中的風(fēng)景，并且描述自己想象的情景，也可以通過組合的方式將想象中的景色改編成優(yōu)美的文字記錄下來。因為小學(xué)生本身年紀(jì)較小，愛動且自由，對于一些新鮮的事務(wù)有著非常大的樂趣，這個時候教師如果通過這一方式來對學(xué)生進(jìn)行探究性教學(xué)的話，就能有效的吸引小學(xué)生對詩歌的興趣，同時還能陶冶小學(xué)生的喜愛自然生活的情操，最終就能有效的實現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)這一目的，同時促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

（二）在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思維

探究性學(xué)習(xí)在實際開展過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維也屬于一項十分重要的任務(wù)，因為其能夠有效的更新學(xué)生知識系統(tǒng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，真正打破傳統(tǒng)學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。而要想真正實現(xiàn)這一點，教師就不能直接向?qū)W生講解一些語文知識或者是經(jīng)驗，可以在教學(xué)過程中通過各種措施來為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主思考和探究。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《她是我的朋友》這一文章教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生分成幾個小組思考“友誼”這一話題，然后再討論過程中提煉出自己的觀點和想法，這樣就能讓學(xué)生在小組討論過程中養(yǎng)成較為良好的獨立思維能力，真正促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，實現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想真正開展探究性學(xué)習(xí)，教師一定要在實際教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生獨立思維，這樣學(xué)生才會更加積極主動的進(jìn)行探究，主動投身到探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而實現(xiàn)開展探究性學(xué)習(xí)這一目的。

（三）在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生求異精神

之所以會進(jìn)行探究，其主要還是因為存在疑問，想要對其進(jìn)行解答，所以說探究性學(xué)習(xí)屬于一個開放學(xué)習(xí)的過程，在這一學(xué)習(xí)當(dāng)中答案并不是唯一的結(jié)果。為此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想真正有效的開展探究性學(xué)習(xí)，還需要積極鼓勵學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于求異的精神，這樣學(xué)生就能在無形之中養(yǎng)成較為良好的數(shù)學(xué)思維能力，最大程度發(fā)揮出探究性學(xué)習(xí)的價值[3]。針對這一點，教師在學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生的一些問不管多么奇怪或者是幼稚，都不應(yīng)該對其進(jìn)行忽視或者是打壓，反而應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生對自己的問題進(jìn)行思考，最大程度保護(hù)學(xué)生愛提問這一天性，這對于學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的價值，因為只有敢于提出問題和質(zhì)疑的學(xué)生才會更加積極主動的進(jìn)行思考和探究，也只有這種學(xué)生才會在小學(xué)語文教學(xué)過程中積極的展開探究性學(xué)習(xí)。此外，在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師還可以留有一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行消化，讓學(xué)生通過自主的思考和討論來再次對問題進(jìn)行思考，這對于促進(jìn)學(xué)生求異精神發(fā)展也有著十分顯著的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育環(huán)境之下，探究性學(xué)習(xí)屬于一個較為關(guān)鍵的載體，而要想真正在小學(xué)語文教學(xué)過程中實現(xiàn)這一點，教師還需要在實際教學(xué)過程中充分的挖掘課堂上所存在的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實際情況以及教學(xué)內(nèi)容來開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂主體，最終發(fā)揮出探究性學(xué)習(xí)的價值。

參考文獻(xiàn)

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[3]李俊仙.小學(xué)語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2011（3）：19-19.endprint