高職英語立體化教學(xué)模式中信息化教學(xué)情景的打造

刁琪俊

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)快速的發(fā)展，我國(guó)的高等教育質(zhì)量也有了明顯的提升，高職教育作為我國(guó)高等教育體系的重要架構(gòu)，如何提升其英語教學(xué)水平就成為了廣大英語教育從業(yè)者關(guān)心的重點(diǎn)話題。從人才培養(yǎng)角度來看，高職英語教學(xué)與本科人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的不同，一方面要從學(xué)生的專業(yè)實(shí)用角度進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)定位，一方面要從教育方式出發(fā)，以專業(yè)技能培養(yǎng)為主進(jìn)行立體化教學(xué)，旨在讓高職學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠掌握英語知識(shí)，形成完善的英語思維。鑒于此，本文就高職英語立體化課堂教學(xué)模式中信息化教學(xué)情景的打造展開詳細(xì)的分析，并提出相應(yīng)思路，以供廣大讀者借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 立體化課堂 信息化教學(xué)模式 問題研究

一、立體化教學(xué)模式的概念及意義

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展來看，立體化課堂塑造的核心在于課堂教學(xué)體系的打造，如何依據(jù)課程大綱的教學(xué)要求，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式是立體化課堂教學(xué)體系的首要任務(wù)。高職英語立體化課堂教學(xué)的主要意義在于學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力是英語老師要著重考慮的。一般而言，高職英語教學(xué)突出英語的實(shí)用性，在構(gòu)建完善性的課堂教學(xué)體系基礎(chǔ)上將多元化的手段和方法融入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，突出教育的引導(dǎo)功能是立體化課堂教學(xué)視野下是學(xué)生英語運(yùn)用能力的有效前提，要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求上將教學(xué)內(nèi)容多元化分解，拆解成不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟并，將創(chuàng)新性的教學(xué)理念融入到具體的環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟中，才能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化教學(xué)情景設(shè)置的意義

信息化教學(xué)情景作為立體化英語教學(xué)課堂的重要組成部分，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞有著直接性的影響。它既可以看做是信息教學(xué)方法在英語課堂中的綜合應(yīng)用，也可以看做是單純性的教學(xué)手段，主要是通過多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備、移動(dòng)終端設(shè)備的綜合運(yùn)用而形成的教學(xué)模式。其主要作用在于多角度、多元化、多層次的運(yùn)用信息設(shè)備通過視頻展現(xiàn)、教學(xué)課件PPT展示、音頻傳播APP等方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和主觀思維，借以教學(xué)內(nèi)容完全性的情景模擬來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生形成長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)印象，以此來提升學(xué)生的英語理解能力，讓學(xué)生能夠快速完善的掌握英語技能。

三、信息化教學(xué)手段在高職立體化英語課堂教學(xué)模式構(gòu)建中發(fā)揮的作用

從教育的社會(huì)功能來看，高職立體化英語課堂教學(xué)模式打造中，運(yùn)用信息化教學(xué)方法主要以教學(xué)主客體的互動(dòng)作用提升為基礎(chǔ)，通過引進(jìn)完善性的立體教學(xué)理念來提升課堂教學(xué)活力，將信息化的教學(xué)手段分步驟、分環(huán)節(jié)的融入到課堂教學(xué)的過程中，以教學(xué)體系的構(gòu)建為主來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)實(shí)踐而言，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，普及信息化教學(xué)理念，運(yùn)用信息手段創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情景.可完全滿足學(xué)生英語能力鍛煉的需求，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的本質(zhì)在于學(xué)生對(duì)語法、單詞、詞組及短語的思維性理解，英語閱讀或是英語理解只有在完全性的英語語境下才能得到鍛煉，而信息性的教學(xué)手段正是借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的環(huán)境模擬功能，人為性的模擬現(xiàn)實(shí)情況下的英語環(huán)境來鍛煉學(xué)生的英語理解能力，讓學(xué)生能夠形成完善的英語思維，學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

四、信息化教學(xué)方法的創(chuàng)新之處

1.教師教學(xué)地位的重新定義。從教師角度而言，不再居于課堂主導(dǎo)地位，需要，通過設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)是信息化英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一步，在這一環(huán)節(jié)中，老師需要根據(jù)課堂知識(shí)大綱的要求，將各知識(shí)點(diǎn)巧妙地隱含在相互關(guān)聯(lián)的各項(xiàng)任務(wù)中，然后創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景或模擬環(huán)境，使學(xué)生在相關(guān)情境中來完成各項(xiàng)任務(wù)，從而掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教學(xué)任務(wù)的互動(dòng)需要由簡(jiǎn)到繁、由易到難、要分層次、有梯度的將不同的知識(shí)點(diǎn)組合到一起，可通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)動(dòng)漫、教學(xué)ppt課件、英語音視頻資料來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)使下充分發(fā)揮出其學(xué)習(xí)能力，正確的掌握和理解知識(shí)內(nèi)容。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從學(xué)生角度而言，信息化英語課場(chǎng)教學(xué)環(huán)境的需要學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)互動(dòng)的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，正確掌握并理解知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生之間要以小組為單位開展討論或辯論活動(dòng)，并借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特有的交互功能開展師生之間、學(xué)生之間多種方式的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生要在具體任務(wù)完成的過程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮小組智慧和集體智慧對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，在提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身的創(chuàng)造能力。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)實(shí)踐中，學(xué)生要注重自身觀點(diǎn)的闡述，要積極地展開辯論，通過小組之間辯論，集體之間進(jìn)行辯論來掌握正確的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)理念能夠不斷優(yōu)化，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

高職英語教育要充分提升課堂質(zhì)量和課堂效率，就要借助信息技術(shù)建立信息教學(xué)情景，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課堂組織元素來提升課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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