基于軟件技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索

唐德軍

摘要：近些年來，隨著我國國家政策的不斷進(jìn)步，對(duì)于大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)新等各項(xiàng)政策的推出越來越多，這對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來說非常有利?，F(xiàn)階段的大學(xué)生應(yīng)該積極地參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮當(dāng)中，并且21世紀(jì)屬于信息化高度發(fā)展的時(shí)代，所以軟件技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該積極地參與到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，這樣對(duì)于企業(yè)獲取人生的第一桶金將更加有利。在該文中將對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)以及基本素質(zhì)進(jìn)行介紹，并提出科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式方案，希望對(duì)我國軟件技術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；軟件技術(shù)專業(yè)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）25-0086-02

在2015年國務(wù)院所發(fā)布的關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見文件中，對(duì)于大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)新的重要性做了明確批示，這兩項(xiàng)政策將會(huì)大力激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新潛能以及創(chuàng)業(yè)活力。所以，國家對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常支持。并且在我國長(zhǎng)期教育改革以及發(fā)展綱要內(nèi)容中對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作重要性也進(jìn)行了明確的說明，所以在新形勢(shì)以及新局面背景下對(duì)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作要給予更高程度的重視，在本文中，就將以軟件技術(shù)專業(yè)為例，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探索以及研究。

1 軟件技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀

1.1 課程內(nèi)容不完善

我國現(xiàn)如今的正規(guī)教育體系對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入工作還沒有落到實(shí)處，并沒有在教育體系內(nèi)部形成科學(xué)規(guī)范的講解課程體系。在我國大多數(shù)高校內(nèi)部將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，作為就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分，或者是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教授利用講座的形式來進(jìn)行。并且在進(jìn)行講課時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)內(nèi)容以及專業(yè)知識(shí)并沒有進(jìn)行介紹，只是對(duì)營銷以及管理，法律和工商等內(nèi)容進(jìn)行講解，所以對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作并沒有起到實(shí)際性的作用。因此，軟件技術(shù)專業(yè)大學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)的過程中，沒有形成科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維以及專業(yè)性的指導(dǎo)，對(duì)于軟件技術(shù)專業(yè)大學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作毫無用處。

1.2 師資力量不足

在如今的高校內(nèi)部開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)工作并不完善。很多對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以其自身的知識(shí)沉淀以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都不能夠負(fù)擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沉重的教學(xué)任務(wù)。并且這些兼職的教師中，不僅其自身的經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)歷缺乏，并且對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)內(nèi)容，包括動(dòng)作、經(jīng)營以及管理的了解都非常缺乏。因此網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授以及課程的開展過程中，對(duì)于市場(chǎng)營銷知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的分析工作，不能夠進(jìn)行深入的解讀，學(xué)生們也就無法從教學(xué)過程中獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力不足，所以學(xué)生們對(duì)也創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣不高，無法鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足

雖然我國大多數(shù)高校都已經(jīng)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并且加大了各項(xiàng)資源的投入。但是作為教育課程的主體受益者，大學(xué)生們?cè)谄渌枷胝J(rèn)知上還存在許多的偏差。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其未來發(fā)展的指導(dǎo)性作用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)注度不高。除了按時(shí)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，在其他時(shí)間同學(xué)們?nèi)鄙僦饔^能動(dòng)性，在傳統(tǒng)觀念的影響下，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)其未來發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生重要影響。當(dāng)然，這只是一大部分學(xué)生的普遍現(xiàn)象，還有極少數(shù)同學(xué)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解以及重視程度都很高。各高校內(nèi)部軟件技術(shù)專業(yè)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度以及重視程度不算很高，所以其對(duì)于科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，沒有將自身未來發(fā)展與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)接支撐平臺(tái)力度不足

很多高校內(nèi)部軟件技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生想要進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是其本身高校內(nèi)部所設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，并沒有與軟件技術(shù)專業(yè)做好對(duì)接工作。所以學(xué)生們對(duì)于科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，各種信息并不能進(jìn)行及時(shí)地掌握與了解。因此而導(dǎo)致了大學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各種優(yōu)質(zhì)資源的利用程度不足，雖然具有科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情以及動(dòng)力，但是很難進(jìn)行實(shí)際的開展。長(zhǎng)此以往，高校內(nèi)部不能對(duì)學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)服務(wù)，學(xué)生們不能享受到更多的優(yōu)質(zhì)資源，如此循環(huán)下去，高校內(nèi)部的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作將緩步不前，無法形成質(zhì)的進(jìn)步。所以高校內(nèi)部要對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)的對(duì)接工作提高重視，為學(xué)生們營造一個(gè)好的環(huán)境，這樣才能夠使軟件技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，提高科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣以及動(dòng)力。

2 創(chuàng)業(yè)所需專業(yè)知識(shí)及基本素質(zhì)

2.1 專業(yè)知識(shí)

軟件技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，想要實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么對(duì)于企業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握一定要充足。本人技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生需要掌握的專業(yè)知識(shí)，包括：軟件工程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，網(wǎng)站建設(shè)與管理，還有就是專業(yè)必需的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，c語言程序設(shè)計(jì)，java程序設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等等。這些專業(yè)知識(shí)并不是軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生們所需要掌握的全部知識(shí)，還有很多知識(shí)需要在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才能為企業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作奠定更好的基礎(chǔ)。

2.2 基本素質(zhì)

首先，進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟件技術(shù)大學(xué)生要具備創(chuàng)新精神。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生們對(duì)于其已經(jīng)掌握的知識(shí)、信息、技能和方法進(jìn)行綜合性的運(yùn)用，然后在提出具有新觀點(diǎn)以及新方法特點(diǎn)的思維能力。然后在之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造與改革，逐步提高其科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心勇氣以及智慧。通過這樣的方式使大學(xué)生們?cè)诳萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，逐步將其潛能以及才能進(jìn)行發(fā)揮，打破傳統(tǒng)觀念所帶來的條條框框，開創(chuàng)出一番創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新局面。

其次，大學(xué)生要具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)就是指大學(xué)生需要對(duì)現(xiàn)已經(jīng)擁有的各項(xiàng)條件，產(chǎn)生不滿足的意識(shí)，并且由此產(chǎn)生出對(duì)現(xiàn)有條件的更高要求、愿望以及意識(shí)，這就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的最初誘因以及最初動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作具有重要作用，能夠激發(fā)出大學(xué)生敢于開拓，勤于思考以及勇于承擔(dān)的精神。并且創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感以及事業(yè)心，對(duì)創(chuàng)新時(shí)代的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)具有及時(shí)的把握，對(duì)新的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下所帶來的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，具有迎難而上的勇氣以及信心。endprint

最后，大學(xué)生們還需要具備創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力，指的是大學(xué)生在已經(jīng)具備的豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的一種能力。創(chuàng)造力不僅僅包括觀察力、記憶力、創(chuàng)造性思維以及設(shè)想，而且還與一個(gè)人的品質(zhì)情感以及意志特征等具有緊密聯(lián)系。所以大學(xué)生們想要提高其創(chuàng)造能力，需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)側(cè)向思維方法以及求異性思維方法進(jìn)行更好地運(yùn)用，并且要擁有對(duì)未知問題進(jìn)行探索以及發(fā)現(xiàn)的敏銳性和預(yù)見性。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，還要將學(xué)生們自身的主觀意識(shí)預(yù)約客觀的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有的放矢的有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明以及創(chuàng)造。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

3.1 重新構(gòu)建軟件專業(yè)課程及教學(xué)體系，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

高校內(nèi)部想要培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生，尤其是軟件技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生，需要對(duì)其高校內(nèi)部的軟件技術(shù)專業(yè)課程以及教學(xué)體系都進(jìn)行改革。對(duì)專業(yè)課程以及教學(xué)體系進(jìn)行改革，重新構(gòu)建課程以及教學(xué)體系，需要對(duì)高效的軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作所需的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入的了解。然后將經(jīng)過深入研究以及探討，認(rèn)為軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在既有的培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行增加。不僅課程內(nèi)容要增加，還需要對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比例進(jìn)行提高，使學(xué)生們能夠獲取足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。現(xiàn)如今，高校內(nèi)部軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所需的專業(yè)知識(shí)，包括：創(chuàng)業(yè)營銷，創(chuàng)業(yè)軟件技術(shù)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)管理和法律等等，具體的創(chuàng)業(yè)課程，還需要高校根據(jù)其自身的實(shí)際課程開展情況來進(jìn)行增加，這樣才能更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育教育的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在高校內(nèi)部開展軟件技術(shù)課程教育工作，要將科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。進(jìn)行軟件專業(yè)技術(shù)教育，能夠使學(xué)生們對(duì)軟件技術(shù)課程所需的各種知識(shí)進(jìn)行深入的了解以及掌握，對(duì)軟件技術(shù)的各項(xiàng)技術(shù)能力進(jìn)行深入的了解以及戒毒，擁有過硬的技術(shù)能力，為進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠?qū)W(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)以及品質(zhì)進(jìn)行全方面地培養(yǎng)，使學(xué)生們具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新品質(zhì)。而且通過科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能夠是學(xué)生們將專業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的目的，進(jìn)而增加學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣及動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技術(shù)教育，兩者相互促進(jìn)、相互融合，通過這樣的方式為學(xué)生們將來進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

3.3 與各級(jí)支撐平臺(tái)的對(duì)接力度加強(qiáng)，提供多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)

近些年以來，我國各級(jí)政府以及高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度都大大提高，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)也逐漸增多，包括：科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地以及大學(xué)生科技園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等。具備這些有利條件，高校在進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，需要將其進(jìn)行有效利用，使科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與各個(gè)平臺(tái)之間的聯(lián)系做到緊密切實(shí)。并且高校要對(duì)各平臺(tái)的準(zhǔn)入政策以及管理策略，進(jìn)行有效地掌握以及分析，這樣才能為大學(xué)生即將到來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)以及孵化提供更好的包括場(chǎng)地資金等多方面的扶持。除此之外，高校還要與平臺(tái)進(jìn)行合作，對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，提供包括：法律、工商、稅務(wù)、賬務(wù)以及管理咨詢等各方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容以及咨詢工作。通過加強(qiáng)各創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與高校的對(duì)接工作，使進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠獲得更多的支持以及幫助，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作保駕護(hù)航。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校內(nèi)部想要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)得到提高，需要對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的師資力量隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化。高校內(nèi)部需要建立一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這就需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師工作者，主動(dòng)走入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)以及提升其自身修養(yǎng)，還能夠使其創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。想要使教育工作者真正的走入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中，學(xué)校需要在政策上對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教育工作者進(jìn)行鼓勵(lì)，通過這樣的方式使教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到提高，建立起一支具備專業(yè)技術(shù)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

除了將教育工作者送入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以從企業(yè)內(nèi)部選擇優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，然后引入高校內(nèi)部進(jìn)行兼職教育。通過這樣的方式使專業(yè)技術(shù)教育教師與兼職教師進(jìn)行融合，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在的缺陷以及教育人才缺口問題得到解決。并且，全職教師還能夠在與兼職教師的配合教育工作中，使其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升，進(jìn)而達(dá)到高校內(nèi)部?jī)?yōu)化師資結(jié)構(gòu)的工作目標(biāo)。

4 結(jié)束語

在我國如今新形勢(shì)的社會(huì)背景以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，接受軟件專業(yè)技術(shù)教育的大學(xué)生，能否適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，是現(xiàn)階段高校進(jìn)行軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要目標(biāo)。在開展軟件技術(shù)專業(yè)教育過程中充分結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使教育工作實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們能夠了解到進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性以及對(duì)企業(yè)未來發(fā)展的重要意義。并且高校要對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及企業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作提高重視，給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的扶持以及幫助，使軟件技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路能夠更加順利。

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