大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

游旖旎+董兵鋒

（湖北民族學(xué)院，湖北 恩施 445000）

摘 要： 近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日漸成為關(guān)注話題，深入調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，找出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的亟待解決的實(shí)際問題，為充分發(fā)揮恩施州地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)功能提出建議，在當(dāng)前具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，在同類高校具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)訓(xùn)對(duì)策

青年的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為政策制定者、學(xué)者和廣大青年共同關(guān)注的核心問題之一。為幫助大學(xué)生順利就業(yè)或者說高質(zhì)量就業(yè)，中央和地方政府出臺(tái)了一系列扶持政策。十八屆三中全會(huì)，黨和國(guó)家提出“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”的基本國(guó)策，各級(jí)政府相繼出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地作為一個(gè)連接校園與社會(huì)，服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和信息服務(wù)的平臺(tái)，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，有利于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向著積極健康的方向發(fā)展，下面以恩施女兒城創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為案例展開研究。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀

恩施土家女兒城項(xiàng)目位于湖北省恩施市區(qū)七里坪，作為全國(guó)第八個(gè)人造古鎮(zhèn)，土家女兒城合理且精心地謀劃了整體建筑風(fēng)格，仿古與土家吊腳樓相結(jié)合，完美體現(xiàn)了土家族的民風(fēng)民俗。自2013年10月19日開城以來(lái)，古城內(nèi)的旅游業(yè)和商業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，主要包括旅游、餐飲、住宿、商業(yè)、休閑娛樂、文化等各種業(yè)態(tài)。通過對(duì)湖北省恩施州女兒城大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀如下：

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例占總數(shù)的20%左右，其他均為社會(huì)人士（其中包括中年婦女、初中待業(yè)畢業(yè)生）等，而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前是否有過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的問題上顯示結(jié)果一致為否定。

第二，基地給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供的優(yōu)惠除了攤位免費(fèi)外并沒有其他優(yōu)惠。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生大多是抱著淘取社會(huì)經(jīng)營(yíng)、賺取小額利潤(rùn)和自我鍛煉的動(dòng)機(jī)。

第四，現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理與預(yù)期存在極大的差別，通過電話詳細(xì)訪談得知，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)行與管理起初并未存在問題，一段時(shí)間后更換攤主對(duì)其他創(chuàng)業(yè)大學(xué)生收受小額費(fèi)用（形同收取租金）等。一系列偏差行為使得創(chuàng)業(yè)基地管理人員對(duì)其存在意見。

第五，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)由于年齡、閱歷和知識(shí)等方面的原因，幾年時(shí)間內(nèi)，自身還不能突破知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、技術(shù)與資金等方面的阻礙。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地面臨的突出問題

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)成功率低。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐參與中，大學(xué)生自創(chuàng)業(yè)以來(lái)，創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)迅速增加。雖然我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)成功的比例是很低的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有，當(dāng)前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育制度不夠完善，學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育大多局限于講座的形式，注重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)的重要性，這使得大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)偏低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠。沒有相當(dāng)?shù)腻憻挱h(huán)境，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱。相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，沒有做相應(yīng)的準(zhǔn)備，成功率不會(huì)太高。某些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生忍受不了創(chuàng)業(yè)失敗的打擊，失敗后就停止創(chuàng)業(yè)的腳步。

2.創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱。

創(chuàng)業(yè)文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著十分緊密的聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)該包括家庭、學(xué)校、政府三方面因素。然而，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)十分薄弱。

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著不可分割的關(guān)系。無(wú)論是家庭的氛圍、學(xué)校的培養(yǎng)與引導(dǎo)還是政府的支持與扶植，都對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有著很重要的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如果沒有贏得家庭的支持和認(rèn)可，沒有受過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，沒有政府提供的相應(yīng)的法律法規(guī)及優(yōu)惠政策，就很難成功。然而，某些家長(zhǎng)想要學(xué)生擁有一份安定的工作，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不給予支持。某些學(xué)校并不重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育只有寥寥無(wú)幾的講座，校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)宣傳極少。政府給學(xué)生提供了一系列的優(yōu)惠政策并制定了相應(yīng)的法律法規(guī)，可是學(xué)生不懂得如何利用相應(yīng)資源，這是阻礙大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。

3.創(chuàng)業(yè)前期無(wú)培訓(xùn)，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)宣傳極少。

在與受訪者的交談中得知，在他們學(xué)習(xí)的課程中真正意義上的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)與實(shí)踐幾乎為零，除去必修課《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》較少提及“創(chuàng)業(yè)”這一話題外，輔導(dǎo)與定期講座并未開展，這使得正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生及部分有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生感到困惑。此次調(diào)查女兒城創(chuàng)業(yè)基地并未廣泛被當(dāng)?shù)貎伤咝W(xué)生知曉與認(rèn)可。

三、原因分析

分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生問題的具體原因，以此為借鑒幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生改變以往在創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)過程中被“同化”的現(xiàn)象，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的完善和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高。

1.學(xué)校重視度不高。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅一直被國(guó)家政策鼓勵(lì)，在大學(xué)生活中輔導(dǎo)員也持支持態(tài)度。而在實(shí)施中卻存在表里不一的現(xiàn)象，課程設(shè)計(jì)單一，缺少實(shí)踐類的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，在此方面大學(xué)校園需提出有操作性的改善方案。

2.傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響。

受傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響，某些學(xué)生家長(zhǎng)希望大學(xué)生畢業(yè)以后把找一份穩(wěn)定的工作作為第一選擇，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念深入人心。再加上受社會(huì)地域環(huán)境的影響，恩施州地區(qū)少有大企業(yè)、大公司，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到一定的阻礙。

3.創(chuàng)業(yè)基地缺乏規(guī)劃和投入。

被調(diào)查者表示基地場(chǎng)地受限，商品千篇一律。在營(yíng)業(yè)過程中整套計(jì)算下來(lái)盈利極少，希望女兒城規(guī)劃層面在創(chuàng)業(yè)基地的場(chǎng)地方面有所擴(kuò)增以有利于發(fā)展；創(chuàng)業(yè)基地政策一直未被完善與具體實(shí)施，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生存在的問題無(wú)法解決。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能實(shí)現(xiàn)路徑探索

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的平臺(tái)，是大學(xué)生形成正確創(chuàng)業(yè)觀、歷練創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的場(chǎng)所，具有項(xiàng)目孵化、教育、服務(wù)、培養(yǎng)師資的功能。

1.深化在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。

現(xiàn)在很多大學(xué)都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)課程等創(chuàng)業(yè)課程，除此之外，高校還舉行創(chuàng)業(yè)升值大賽，國(guó)家、省、市級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，完善課堂之外的教育體系。

2.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

談到創(chuàng)業(yè)，有的人激情澎湃，躍躍欲試，有的人卻很迷茫，無(wú)從下手，為什么會(huì)不知道從哪里入手呢？原因有二：第一，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，第二，缺少創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康穩(wěn)健發(fā)展的重要方式。

3.開辦培訓(xùn)班，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

有了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)之后，除了要掌握最基本的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)外，開辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班也是很有必要的，讓創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、完整化，使創(chuàng)業(yè)理論更好地聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)具體化。

五、結(jié)語(yǔ)

通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)有功能分析，為實(shí)現(xiàn)基地良好地運(yùn)轉(zhuǎn)和更好地發(fā)展、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地功能與實(shí)際發(fā)揮應(yīng)相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為國(guó)家政策鼓勵(lì)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)日益興起。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀不僅從高校教育出發(fā)，在響應(yīng)國(guó)家政策背景下當(dāng)?shù)卣璋l(fā)布相關(guān)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件，鼓勵(lì)青年大學(xué)生積極投入創(chuàng)業(yè)行列。而如何更全方位地滿足創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的訴求，則需要大學(xué)生群體中形成統(tǒng)一團(tuán)體與創(chuàng)業(yè)基地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出建議再商量最佳改善方案達(dá)成一致。除此之外，校方還應(yīng)適度介入，促使學(xué)生最大限度地受益、擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)基地平臺(tái)和鍛煉自我能力。

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課題項(xiàng)目：1.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的功能研究——以湖北民族學(xué)院女兒城創(chuàng)業(yè)基地為例》項(xiàng)目編號(hào)：2016CX155。

2.2015GB175湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于PDCA循環(huán)控制論的大學(xué)生科技競(jìng)賽及創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》。