大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐

王琥

摘 要： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。引導和鼓勵大學生樹立“敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是提高大學生實踐創(chuàng)新能力，助力大學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必然要求。本文結(jié)合作者親身教育實踐，從激勵機制、教育載體、工作模式等方面入手，對構(gòu)建中國語言文學類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式做了初步探索與實踐。

關鍵詞： 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式 中國語言文學類專業(yè) 探索與實踐

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“241”模式概述

（一）探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的必要性。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂”。今天的中國，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代潮流正在蓬勃涌動。當前，提高大學生的實踐創(chuàng)新能力是時代和國家戰(zhàn)略的要求，更是大學生實現(xiàn)自我價值的迫切現(xiàn)實需要。如何采取有效途徑切實提高大學生實踐創(chuàng)新能力，促進大學生實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，已成為大學生思想政治教育和輔導員工作的一項重大而緊迫的課題。為引導和鼓勵學生樹立“敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學生實踐創(chuàng)新能力，最終助力學生就業(yè)核心競爭力形成，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更高層次的就業(yè)。結(jié)合自身工作實踐，自2011年起在我校中文系中國語言文學類專業(yè)，包括漢語言文學和漢語國際教育兩個專業(yè)，探索試行了旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的“241”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，試圖進一步研究符合文科專業(yè)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑和一般規(guī)律。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“241”模式概述。

一般而言，大學生實踐創(chuàng)新能力的內(nèi)涵包括兩個方面，一方面是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，另一方面是實踐能力的培養(yǎng)。具體而言，涵蓋創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力等要素。根據(jù)實踐創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，圍繞提升大學生實踐創(chuàng)新能力這一總目標，在實際教育過程中，我們依據(jù)大學生所處不同年級階段特點，著力構(gòu)建兩項激勵機制、四位一體教育載體、一個核心工作抓手三者相互融合、相互促進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。具體而言，“2”即“榜樣領路”和“家校聯(lián)動”相結(jié)合的激勵機制，貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終；“4”即依據(jù)大學生所處不同年級階段的特點，有側(cè)重地開展系列導學講座、系列院系級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、專業(yè)課外研習小組活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練營等促進學生實踐創(chuàng)新能力形成的活動；“1”即以鼓勵學生參與高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和科創(chuàng)實踐活動為抓手，凝練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，全程一對一精準輔導，確保學生實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力全面提升。

我們在中文類專業(yè)試行“241”模式六年來，實踐證明，該模式在激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學生就業(yè)核心競爭力等方面成效顯著。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“241”模式實現(xiàn)路徑

具體而言，六年來我們主要從以下幾個方面進行了探索與實踐。

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“241”模式實施方法。

1.建立學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的激勵機制。

（1）“榜樣領路”激勵機制。

一是通過院系（年級）微博、微信公眾號等平臺加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果和典型學生的宣傳，著力營造氛圍，讓學生形成強烈的參與意識與熱情。二是定期舉辦優(yōu)秀團隊經(jīng)驗交流分享會，打造良好的交流平臺，讓實踐經(jīng)驗薪火相傳。三是開展系列表彰，進一步激勵學生。如在畢業(yè)表彰中加入“創(chuàng)新人才獎”這一榮譽稱號，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得突出成績的畢業(yè)生予以充分肯定。

（2）“家校聯(lián)動”激勵機制。

家校合力，共同激勵學生提高參與熱情。與假期新型家訪結(jié)合起來，在實地家訪、和家長的電話溝通及寄送一對一學生個性化評語等交流中，建議學生家長從家庭教育層面不斷引導鼓勵學生，讓他們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關競賽和實踐。

2.建立“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。

（1）開展系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導學講座，著力啟蒙學生的創(chuàng)新意識。

開展系列講座，有針對性地邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域?qū)＜?、專業(yè)教師、畢業(yè)校友舉辦相關講座，啟蒙學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。目前我們已形成“新生導學大講堂”（著力啟蒙創(chuàng)新意識）和“未來與發(fā)展”（著力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)）兩個品牌講座，三年來累計開展講座40余次。

（2）成立專業(yè)課外研習小組，著力啟迪學生的創(chuàng)新精神。

教師指導是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展成效的重要因素，為此我們專門成立了院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團，制定課外研習小組相關規(guī)章制度。在導師團指導下，鼓勵學生跨年級、跨專業(yè)組建研習小組，引導學生以專業(yè)為范圍和選題，定期開展主題研討、學習心得交流等活動，啟迪學生的創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的培育奠定初步基礎。

（3）開展系列院系級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

精心組織系列院系級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，加大宣傳力度，盡可能讓更多學生參與其中，提高學生實戰(zhàn)演練能力。目前我們已形成院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)項目策劃大賽、簡歷設計大賽等一系列常態(tài)化品牌競賽，累計開展院系級競賽30余次，極大地提升了學生基本創(chuàng)新能力。

（4）開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練營，系統(tǒng)提升學生的實踐能力。

我們于2015年成立了中文系大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，依托“中心”和院系3個專業(yè)實訓基地開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練營，廣泛吸納系優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個人和團隊入營，對創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)學生團隊的創(chuàng)業(yè)項目進行重點扶持和培養(yǎng)，開展創(chuàng)業(yè)先鋒培訓班、創(chuàng)業(yè)園區(qū)參觀、創(chuàng)業(yè)項目路演展示等系列活動。并在學生創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展成熟時，與學校創(chuàng)業(yè)孵化園對接，將有潛力的項目輸送至孵化園進一步培育。

3.以高水平學科競賽和實踐活動為抓手，促進學生實踐創(chuàng)新能力的凝練升級。

鼓勵學生參加國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意挑戰(zhàn)賽等國家級高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，同時指定有經(jīng)驗的老師全程一對一精準輔導。讓學生在激烈的競爭環(huán)境中通過備賽進一步磨礪意志力等自我管理技能，進一步提升實踐創(chuàng)新能力等就業(yè)核心競爭力。