初中體育教學中興趣教學法的運用探析

張軍

摘 要：隨著教育改革的深化和素質教育的普及，各個學科先后采取了新的教學模式進行教學。初中體育作為初中教育的重要組成部分之一，在教學之中越來越受到人們的重視。教師在教學活動中不斷地豐富教學內(nèi)容，有效地提升了教學質量。教師要注重對學生體育愛好的培養(yǎng)，引導學生主動參與到體育學習之中。本文以初中體育教學為研究對象，對興趣教學法在體育教育中的具體應用和應用意義進行了深入分析。

關鍵詞：初中體育；教學過程；興趣教學法；應用意義

初中階段是學生形成良好身體素質和心理素質的關鍵時期，初中階段的體育教育對于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)十分重要。隨著素質教育的逐漸普及，體育教學應從素質教育出發(fā)，形成以學生為主體的教學模式，激發(fā)學生對體育的興趣。體育教學不僅能幫助學生鍛煉身體，也能夠有效地緩解學生的學習壓力，保證學生的心理健康成長。傳統(tǒng)的體育教學方式比較乏味，在當代素質教育的背景下，教師應當在初中體育教學課堂中采用興趣教學法，為學生提高身體素質和心理素質營造更好的氛圍。

一、初中體育教學中興趣教學法應用的必要性

興趣教學法能夠有效地提升課堂教學質量。首先，興趣教學法能夠有效地活躍課堂氣氛。在素質教育的模式中，教師應采取先進的教學模式，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，為學生提供更加輕松的教學環(huán)境。通過激發(fā)學生的興趣，使學生主動地參與到學習之中，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實際教學中，教師一般采用的方式主要為組織觀看體育比賽，讓學生在體育明星的引導下激發(fā)對體育運動的熱愛，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。其次，通過興趣教學法，能夠通過豐富的體育活動幫助學生找到自己感興趣的體育項目，讓學生認識到自己在體育運動中的長處，從而激發(fā)學生的自信。在開展體育項目的過程中，教師可以深入了解學生的個性特點和身體素質，采取針對性的措施對這些學生進行引導，幫助他們形成健康的生活習慣和身體素質，在運動中培養(yǎng)良好的品格。

二、初中體育教學中運用興趣教學法存在的問題

雖然興趣教學法在教學中能夠有效提升課堂質量，但是由于一些實際因素的影響，使得這一教學法在運用中仍然存在一些不足之處。

1.體育課程設計缺少興趣點

體育教學設計缺乏理論的引導，難以充分調動學生的興趣。在教學方法上，由于教學理念落后，體育課堂往往沒有特色，無法有效地培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。在目前的體育教師群體中，大多數(shù)教師沒有認真落實體育教育改革創(chuàng)新理念，課堂上的大多數(shù)時間都是學生自由活動，學生沒有主動地參與到體育活動中去。

2.體育課程地位不高

由于受應試教育的影響，大多數(shù)家長和教師都對體育課不重視，更沒有對體育教學活動進行深入研究。在目前的初中教育中，體育課被占用和不被重視的情況十分普遍，嚴重影響了體育課堂對學生積極的引導作用。

三、興趣教學法在初中體育教學中的應用策略

1.成立興趣小組

體育教學中，教師可以根據(jù)學生的個人愛好、性格以及擅長的體育項目對他們進行劃分，并成立起不同的體育學習小組。不同的體育小組之間可以經(jīng)常在一起交流體育運動心得，相互促進學習。例如，教師可以安排各個小組組織體育表演，或者小組之間舉行體育比賽。

2.豐富體育教學活動

采取興趣教學法要擺脫傳統(tǒng)單一的教學模式，為學生提供更加生動有趣的課堂教學活動。因此，在教學中教師應多聽取學生的意見，增添一些學生喜歡的游戲，采用游戲教學的方式，激發(fā)更多的學生主動參與到體育課堂之中。學生在游戲過程中既能夠完成體育課程的教學任務，也能夠有效地提升自己的身體素質，增強身體的敏捷性和協(xié)調性。

3.情景教學法能夠滿足學生的興趣

每個學生都有自己的興趣愛好，一些學生偏向于籃球、足球等激烈運動，一些學生可能偏向較為溫和的運動。教師在面對這些學生時，應當根據(jù)他們的興趣愛好制訂相應的教學計劃，引導他們參與到自己喜歡的項目之中，從而激發(fā)他們對體育教學的喜愛。

四、總結

體育教育是初中教育的重要環(huán)節(jié)，應被教師和學生給予足夠的重視。體育教育對初中學生的身體素質和心理素質的培養(yǎng)十分重要。體育教師在課堂中應充分利用興趣教學法，引導學生主動參與到教學活動之中，激發(fā)學生對體育的興趣，幫助學生提高身體素質，真正發(fā)揮體育教學的作用。

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