以校報(bào)為載體提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

趙紅林

摘 要：校報(bào)是校園文化的傳播者，是向全體師生弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律及建設(shè)精神文明的主要載體。校報(bào)能協(xié)助教師更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展，是初中校園文化建設(shè)中至關(guān)重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：校報(bào)；校園文化建設(shè)；人文關(guān)懷

校報(bào)是校園文化的展現(xiàn)，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是顯示學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的平臺(tái)。校報(bào)面對(duì)的讀者是學(xué)校里的教師和學(xué)生，積極向上、風(fēng)趣幽默的校報(bào)不僅讓人喜聞樂(lè)見(jiàn)，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展，更能對(duì)校園文化建設(shè)起到有效的鞏固作用。

一、利用校報(bào)凝聚人文情懷

校報(bào)所營(yíng)造的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生有一種近乎天然的影響力，這種影響力可以在校內(nèi)形成一種富有文化氣息的氛圍，校報(bào)通過(guò)導(dǎo)向作用，做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”，使學(xué)生能夠成人、成才。教師在讓學(xué)生閱讀校報(bào)的同時(shí)，為他們普及人文及社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立精神，塑造其愛(ài)國(guó)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，將其培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人。

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想讓他們相信某個(gè)道理的正確性或錯(cuò)誤性，必須拿出有足夠說(shuō)服力的理論與證據(jù)。某班曾在課堂上討論過(guò)“老人摔倒要不要扶”這一主題，當(dāng)時(shí)有一部分學(xué)生認(rèn)為不能扶，多一事不如少一事。為改變他們這一可能將其導(dǎo)向自私自利面的想法，我既口頭說(shuō)服，又要求學(xué)生在校報(bào)上發(fā)表文章，列舉新聞實(shí)例及生活中見(jiàn)到的事例來(lái)闡述“那些過(guò)于自私的人即便得意一時(shí)，最終也還是會(huì)失去別人對(duì)他的信任”這個(gè)道理，以此來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施有理有據(jù)且落實(shí)在白紙黑字上的說(shuō)服。

校報(bào)中選用的案例及文章，大多是真人真事及本校教師和學(xué)生的創(chuàng)作，其與校園生活高度貼合，比較容易被學(xué)生接受。并且，在對(duì)報(bào)紙文章的日常編寫(xiě)中，校報(bào)能通過(guò)集合教師與學(xué)生的智慧，凝聚人文方面的情懷與關(guān)懷，進(jìn)而起到集思廣益的效果。

二、利用校報(bào)陶冶學(xué)生情操

校報(bào)可以營(yíng)造出一種積極向上的校園文化，經(jīng)由校報(bào)傳播，能間接地在校園內(nèi)形成一種高尚、健康、文明的和諧氛圍。例如，校報(bào)通過(guò)報(bào)道本校師生的好人好事，并大力倡導(dǎo)這種行為，在無(wú)形之中給學(xué)生樹(shù)立起值得效仿的標(biāo)桿，將學(xué)生培養(yǎng)成講文明、懂禮貌、遵紀(jì)守法、樂(lè)于助人的好學(xué)生，從而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)與高尚情操。當(dāng)然素質(zhì)上的提升絕非一蹴而就，而是需要潛移默化及日積月累的長(zhǎng)期歷練。校園文化建設(shè)的目的之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與道德習(xí)慣。

校報(bào)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。通過(guò)傳播一些文字水平高、知識(shí)含量多的文章，將蘊(yùn)含政治文化、科普內(nèi)容、寫(xiě)作方法等有意義的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生巧妙學(xué)習(xí)并真正理解知識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)校報(bào)上的文化專(zhuān)欄，嘗試投稿以鍛煉自己的文筆和教學(xué)水平，將自己的教學(xué)方針與文藝素養(yǎng)扎根在校園文化這片土壤中，從而為學(xué)生起到良好的表率作用。

在引導(dǎo)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，教師不該忽視校報(bào)與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)在校報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生思維，并針對(duì)校園生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，結(jié)合理論向?qū)W生傳達(dá)有益于身心全面發(fā)展的理念，把握物質(zhì)文化與精神文明建設(shè)之間的平衡，立足于實(shí)際，正視學(xué)生從校園文化中汲取養(yǎng)分的渴望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、利用校報(bào)開(kāi)展有益活動(dòng)

校報(bào)是一個(gè)很好的交流平臺(tái)，通過(guò)校報(bào)，教師可以與學(xué)生開(kāi)展親密互動(dòng)，將文藝活動(dòng)的魅力轉(zhuǎn)化為師生間的友誼橋梁。

校報(bào)不僅可以使教職人員及時(shí)掌握到校園的時(shí)事情況，還能讓學(xué)生了解到教師教學(xué)的方向，從而以更高的效率完成課后學(xué)習(xí)，為促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步提供有效的途徑。筆者認(rèn)為，可以經(jīng)常在校報(bào)上舉辦一些由教師和學(xué)生共同完成的活動(dòng)。如在師生之間舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)校內(nèi)人員參賽，并由誠(chéng)實(shí)可靠的教師及家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，立足于公平，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的積極性；另外，還可以在校報(bào)上舉辦創(chuàng)意大賽，向全校師生征集校園文化建設(shè)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好點(diǎn)子，經(jīng)過(guò)評(píng)比，選出一些有價(jià)值且有新意的方案加以嘗試；或是督促學(xué)生展開(kāi)討論，將那些他們認(rèn)為有效或比較好的學(xué)習(xí)方法分享出來(lái)，發(fā)表在校報(bào)上，從而促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

校報(bào)工作還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、自主參與到校報(bào)建設(shè)中，增長(zhǎng)學(xué)生的才智，有利于培養(yǎng)其責(zé)任心和上進(jìn)意識(shí)。有益的校園活動(dòng)可以讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)校的一分子。立足于校報(bào)這一平臺(tái)，鼓勵(lì)討論、集思廣益并發(fā)揚(yáng)校內(nèi)民主精神，教師自然能夠拉近自己與學(xué)生間的距離，提升教師與學(xué)生的精神面貌，從而有效提升校園文化建設(shè)的水平。

總之，教師應(yīng)運(yùn)用校報(bào)為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件。文字對(duì)一個(gè)人的塑造作用是巨大的，對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)更是如此。校報(bào)正是以文字的形式，將高雅而富有意義的文化熔鑄到校園文化的精神之中，為了讓這種蘊(yùn)含文化精神的載體能一直延續(xù)下去，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注校報(bào)建設(shè)，令其保持思想上的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)予以改革創(chuàng)新，從而為校園文化建設(shè)打造有力且有效的陣地。

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