版畫在小學美術(shù)教學中的運用

王靜

【摘 要】 版畫教學是一種新的美術(shù)教學形式，并且在小學美術(shù)教學中占有很重要的地位。版畫教學也能夠激發(fā)學生活潑的性格特點，在版畫學習的過程中可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂的背景下學習。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 版畫；小學；美術(shù)；教學；運用

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始重視小學美術(shù)教學，美術(shù)教育對于培養(yǎng)學生的興趣愛好、社會認知能力都是非常重要的。因此，美術(shù)課程是小學階段不可缺少的內(nèi)容。說到美術(shù)，不得不提到版畫，版畫是美術(shù)教學的重要組成部分，它結(jié)合手工、繪畫的美學藝術(shù)形式，充分體現(xiàn)了精妙的繪畫功力和奇妙的構(gòu)思能力。于此同時，版畫教學也能夠激發(fā)學生活潑的性格特點，因為版畫本身具有一種自然性，活潑性。對于小學生來說，學習版畫是非常重要的。并且經(jīng)過分析我們還可以發(fā)現(xiàn)，版畫也具有一定的趣味性，在版畫學習的過程中可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂的背景下學習。為此，這篇文章將針對版畫在小學美術(shù)教育中的運用，對其具體的運用措施進行分析。

一、運用版畫培養(yǎng)學生的動手能力，調(diào)動學生對美術(shù)學習的興趣

在進行版畫教學的同時，需要同學們做到手腦結(jié)合。因為版畫的制作需要運用刻刀在木板上進行雕刻。因此，在制作過程中學生必須學會自己動手去做，在制作的過程中體驗版畫的特點，獲得學習的樂趣。與此同時，版畫在教學過程中需要學生具備熟練的刻制技巧，為此對于學生本身的創(chuàng)作思維也具有十分重要的作用。但是，由于小學階段學生的年齡還小，各方面的發(fā)展還不夠成熟，因此在版畫教學過程中，教師可以根據(jù)學生的年齡層選擇制作版畫的難易度。對于低年級的學生，可以讓他們學會制作一些簡單的，例如實物拼貼版畫等，學生很容易完成教學任務，在動手操作的過程中享受樂趣。而對于高年級的學生，教師可以選擇一些比較難的版畫制作內(nèi)容，如木刻版畫等，要經(jīng)常給學生灌輸一種創(chuàng)造性思維，對學生進行鼓勵，多讓學生動手操作，這樣不僅可以提高學生的動手操作能力，還可以使學生的思維更加寬廣，進而調(diào)動學生對美術(shù)學習的興趣。

比如，在學習《紙版畫》時，紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，經(jīng)過剪、刻、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來。它取材相對來說比較容易，工具簡單，效果非常獨特，具有強烈、明快、單純、樸素的藝術(shù)效果，較大程度地突破了傳統(tǒng)版畫的局限。所以，對于小學生來說，他們更喜歡紙版畫。在教學過程中，首先教師讓學生欣賞優(yōu)秀的紙版畫作品，向?qū)W生介紹什么是版畫？版畫有什么特點？介紹版畫的幾種表現(xiàn)方法：拼貼法、刻線法、貼線法、折紙法、剪刻法等等。然后介紹版畫的常用材料：卡紙、吹塑紙、棉線、紗布等。最后引導學生動手制作，通過欣賞、觀察、了解，自己選擇材料進行構(gòu)思和創(chuàng)作，完成后在班級中互相評價，選出最好的作品進行獎勵。這樣不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，還讓學生學會主動思考，進而對美術(shù)的學習產(chǎn)生興趣。

二、充分運用版畫的靈活性培養(yǎng)學生對情感的表達能力

通過觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)，版畫具有一定的靈活性。而小學階段的學生也具有好奇的天性，并且想象力十分豐富，一般會利用繪畫的形式將情感進行體現(xiàn)。但是因為版畫本身具有靈活的特點，所以小學階段的很多學生對作畫的范圍不容易掌握。如果教師在教學過程中，對學生的作畫范圍進行強制的要求，那么學生的思維就會受到一定的限制，學生就會在一個具體的范圍內(nèi)進行仔細的思考。為此，教師可以充分利用版畫的靈活性以及多樣性，在提高學生學習興趣的基礎(chǔ)上，來展現(xiàn)美術(shù)教育的意義，這樣在學生們的作品當中，也容易注入自己的情感。為此，在教學過程中，教師應該為學生們設(shè)定具體的主題，讓學生們有一個思考的范圍，在具體的主題下體會版畫的樂趣，。

比如，在進行“實物版畫”教學時，主要是培養(yǎng)學生利用廢棄物來進行藝術(shù)創(chuàng)作。讓學生學習實物版畫的特點以及制作方法，知道如何巧妙地運用實物肌理進行藝術(shù)表現(xiàn)。在教學準備環(huán)節(jié)，首先教師應該準備一些實物版畫的事例，然后再準備一些實物（樹葉、白菜葉等）。在教學過程中，先讓學生分組討論，近距離的觀察這些版畫是怎么做出來的，有什么共同點，隨后讓學生自己動手體驗，體會如何運用肌理來組織完整作品。當學生對這些知識有一個大致的了解之后，教師再設(shè)定“最美的風景”的主題，讓學生根據(jù)所學的知識，利用版畫的形式描述自己見過的最美麗的風景，并且要求在版畫的實際過程中也要有人物形象，這樣很容易讓學生在具體的主題下享受版畫制作過程中的快樂。

三、版畫制作的材料具有便捷性，有利于美術(shù)教學的順利開展

版畫制作的材料具有一定的便捷性，對于學生的創(chuàng)作具有一定的優(yōu)勢，在現(xiàn)實生活中很容易找到我們需要的材料。并且，從版畫創(chuàng)作題材方面來說，版畫與其他的畫種也不一樣，它的創(chuàng)作題材非常廣泛，幾乎任何一種作品都可以延伸到完整的版畫作品。于此同時，由于版畫自身的特點，學生可以自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

比如，在過節(jié)日的時候，教師可以引導學生以版畫的教學形式制作節(jié)日賀卡，可以采用紙板拓印、石膏板油印等形式，并送給自己的好朋友。再比如初春的時候，柳樹剛剛發(fā)芽、路邊的花也開了，教師就可以設(shè)置課外教學，以版畫的教學形式引導學生進行創(chuàng)作，充分調(diào)動學生的想象力。

總而言之，版畫教學是一種新的美術(shù)教學形式，并且在小學美術(shù)教學中占有很重要的地位。因此，作為一名教師，應該更加注重學生的版面教學，積極探索合適的教學方式，讓學生對版畫的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高版畫的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]陳俊.小學版畫教學之我見[J].亞太教育.2016（18）

[2]王文廣.版畫在小學美術(shù)教學中的作用[J].赤子（上中旬）.2015（14）

[3]宋陽.版畫教學在小學美術(shù)課堂中的實施問題[J].美術(shù)教育研究.2014（16）

[4]王莉.版畫引領(lǐng)多維育人打造品牌[J].科學時代（綜合版）.2007（12）

[5]吳寬友.“少兒吹塑版畫”校本課程教學策略[J].科學咨詢（教育科研）.2016（02）

[6]張中杰，姚臘梅.淺談吹塑紙版畫與教學[J].藝術(shù)教育.2015（04）endprint