《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張燁+孫立山+周亮

【摘要】隨著電子商務(wù)平臺(tái)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化物流的發(fā)展對(duì)于人才的需求，尤其是高級(jí)物流管理人才的需求日益迫切。為培養(yǎng)高級(jí)物流人才，研究《現(xiàn)代物流管理》課程的教學(xué)質(zhì)量成為本科教育的一個(gè)重點(diǎn)。本文就《現(xiàn)代物流管理》課程的教學(xué)實(shí)踐，探討采用案例式教學(xué)，增進(jìn)本科生對(duì)《現(xiàn)代物流管理》課程的理解，構(gòu)建課程教育體系，為培養(yǎng)高級(jí)物流人才提供支撐。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代物流管理 案例教學(xué) 課程體系

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0230-01

1.引言

二十一世紀(jì)，隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，物流成為“第三利潤(rùn)源泉”，誰(shuí)掌握了物流和配送，誰(shuí)就掌握了市場(chǎng)。發(fā)展現(xiàn)代物流、構(gòu)建現(xiàn)代供應(yīng)鏈，以相對(duì)較低的成本獲得盡可能大的市場(chǎng)空間，并形成適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)需要的、以下游需求為導(dǎo)向的產(chǎn)、供、銷系統(tǒng)，正成為諸多企業(yè)面向21世紀(jì)的戰(zhàn)略選擇。《現(xiàn)代物流管理》課程作為物流專業(yè)的核心課程，為培養(yǎng)物流人才，解決高級(jí)物流人才短缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開展關(guān)于物流管理課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的研究，是培養(yǎng)合格物流人才的必要環(huán)節(jié)。因此，針對(duì)《現(xiàn)代物流管理》課程開展教學(xué)改革研究刻不容緩[2，3]。

案例，就是人們?cè)谏a(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例對(duì)于人們的學(xué)習(xí)，研究，生活借鑒等具有重要意義?；诎咐慕虒W(xué)是通過(guò)案例向人們傳遞有針對(duì)性的教育意義的有效載體。因此，人們常常把案例作為一種工具進(jìn)行說(shuō)服，進(jìn)行思考，進(jìn)行教育。因此，案例在人們的研究中形成了一定的書寫格式，標(biāo)準(zhǔn)樣式，為人們更好的適應(yīng)案例情景提供很多方便[1]。經(jīng)濟(jì)管理課程經(jīng)常采用案例教學(xué)的手段，通過(guò)經(jīng)典企業(yè)的實(shí)例，講解相關(guān)理論知識(shí)，研究成功或失敗的管理經(jīng)驗(yàn)。

物流管理，相較于工程專業(yè)的課程，擁有自己的課程體系框架，也具有豐富的案例，如能把案例教學(xué)較好的用于本科物流課程的教學(xué)當(dāng)中，將取得更好的教學(xué)效果，使本科生真正從學(xué)習(xí)中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作到學(xué)以致用。

2.現(xiàn)代物流管理課程引入案例教學(xué)

現(xiàn)代物流管理課程包含的方面非常廣泛，涉及運(yùn)營(yíng)管理、供應(yīng)鏈管理、第三方物流、精益生產(chǎn)等先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)，單純通過(guò)課堂教學(xué)的方式，不能使學(xué)生切身地感受到現(xiàn)代物流管理，追求效益最大化的本質(zhì)和精髓。如以現(xiàn)有企業(yè)的成敗作為典型案例形成教學(xué)方案，通過(guò)課堂場(chǎng)景設(shè)置，典型案例分析，加上講解和討論來(lái)組織教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。既增加了本科生學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了課程應(yīng)用的能力和效果，是一種非常值得嘗試的教學(xué)方案。

具體的方案設(shè)計(jì)可以分為兩類：第一類是教師主導(dǎo)型。案例的組織主要依靠教師平時(shí)的積累和資料的收集，貫穿在章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)中，進(jìn)行教學(xué)。尤其對(duì)于現(xiàn)代物流管理課程，國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)都有很多成敗的具體案例，結(jié)合教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)具體的理論和模型，設(shè)計(jì)典型案例，穿插在課堂理論知識(shí)點(diǎn)講解之中，會(huì)引起學(xué)生對(duì)課程進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)保障學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加的透徹和全面，同時(shí)教師主導(dǎo)型的案例教學(xué)方式更加適用于具體模型和算法實(shí)施的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解中。比如物流節(jié)點(diǎn)的選址，具體的選址方法的介紹，以及物流節(jié)點(diǎn)的選址和多物流節(jié)點(diǎn)選址的方法講解中，都可以不同程度的穿插案例教學(xué)，使得同學(xué)們更加具體、全面的掌握知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用能力。

第二類是學(xué)生主導(dǎo)型。通過(guò)日常的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課教師都根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)留取作業(yè)任務(wù)，由學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)案例材料支持知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。主要以較為易懂、易掌握的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)為主，由教師引導(dǎo)，通過(guò)課后作業(yè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)多種獲取知識(shí)的手段，形成以小組式的案例匯報(bào)，最終以課堂討論的方式，確認(rèn)學(xué)生案例的選取正確度和理解的深刻度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的深度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

不管是哪種類型，最后都形成貫穿課程知識(shí)點(diǎn)的案例庫(kù)，每個(gè)學(xué)期都不斷豐富案例庫(kù)，供各個(gè)年級(jí)不同層次學(xué)生共享取用。案例教學(xué)生動(dòng)、形象的把知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用展現(xiàn)在學(xué)生面前，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，同時(shí)為培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的物流人才奠定基礎(chǔ)和平臺(tái)。

教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。案例教學(xué)法應(yīng)是物流管理課程教學(xué)推崇的一種方法。案例教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為培養(yǎng)本科生，提高教學(xué)質(zhì)量的必然手段；同時(shí)案例教學(xué)勢(shì)必為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供保障，也為高校實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]案例百科. https：//baike.so.com/doc/5409701-5647735.html

[2]侯秀英. 提高《現(xiàn)代物流管理》課程學(xué)習(xí)興趣教學(xué)研究[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2014（11）3：181-182

[3]孫文軍， 李巧云. 現(xiàn)代物流管理趨勢(shì)與發(fā)展策略[J].中國(guó)商貿(mào).2010：108-109endprint