初中地理教學(xué)的難點(diǎn)和應(yīng)用對(duì)策

童凌燕

摘 要：地理作為一門綜合課程的學(xué)科，它融合了數(shù)學(xué)，語(yǔ)文和自然科學(xué)等科目，構(gòu)成了一個(gè)完整的世界知識(shí)體系，為我們認(rèn)識(shí)世界提供了很大的便捷。這種種跡象都向我們展示了地理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，那么就讓我們來(lái)探討一下初中入門地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情況吧。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；難點(diǎn)和應(yīng)用對(duì)策

一、初中地理教學(xué)內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)

初中地理作為地理的入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單。主要是一些世界重要的海峽，半島進(jìn)行了解。人口及人種，中國(guó)的自然地理特征與人文地理特征，還有我國(guó)的重要城市，人口結(jié)構(gòu)，自然環(huán)境，氣溫帶分布，洋流方向和各氣候類型進(jìn)行掌握。這些內(nèi)容僅僅涉及理解和記憶，不像高中地理的深入研究帶來(lái)的困難，所以內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，清晰明了。

這些世界知識(shí)的認(rèn)知，起初我們要從地球儀上進(jìn)行分析，因此我們要了解地球的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而分析地球儀的使用方法。地球儀是根據(jù)地球上不同經(jīng)緯度進(jìn)行分布的國(guó)家和民族，我們可以直觀的看到每個(gè)國(guó)家的分布的地理位置。在進(jìn)行世界整體國(guó)家分布的學(xué)習(xí)后，就要縮小范圍進(jìn)行人口和人類種族的分析了。最后要進(jìn)行的就是我國(guó)大的生存的環(huán)境的分析，讓學(xué)生們對(duì)國(guó)家的資源和地域知識(shí)有所了解。

二、初中地理教學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)

因?yàn)槌醪降慕佑|到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，廣泛的地理的知識(shí)，無(wú)法將其融合為一個(gè)完整的體統(tǒng)，學(xué)習(xí)起來(lái)容易使人混淆。教學(xué)方面，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)感到困惑，導(dǎo)致對(duì)地理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生抵抗心理，對(duì)進(jìn)一步的教學(xué)形成了阻礙。在內(nèi)容的學(xué)習(xí)上僅僅靠書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)地理，導(dǎo)致出現(xiàn)地理教學(xué)入門難的表現(xiàn)。

在教學(xué)的方式上也過(guò)于傳統(tǒng)，使用的還是以課本為中心的教學(xué)模式，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠使學(xué)習(xí)效率提高，更加不能順應(yīng)時(shí)代的變化來(lái)進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。沒(méi)有將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)習(xí)效率得不到提高。老師也容易形成以自我為中心的教學(xué)方法，缺乏引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中只考慮到將自己所設(shè)置的課程教授完畢，并沒(méi)有去考慮學(xué)生的接受能力，也沒(méi)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性就進(jìn)行盲目的教學(xué)，更不用說(shuō)將課程設(shè)置成有趣的互動(dòng)內(nèi)容。

初中地理在課程設(shè)置的教學(xué)中不受重視，導(dǎo)致的教學(xué)分配課時(shí)不足，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而去努力學(xué)習(xí)。在初中的課程設(shè)置里語(yǔ)數(shù)外最重要，所以分配的課時(shí)較多，其次政史和理化分配的時(shí)間相比較這三門要少一點(diǎn)。但是地理課程的設(shè)置時(shí)間比體育課時(shí)都要少，有時(shí)候因?yàn)檎Z(yǔ)數(shù)外課程安排沒(méi)有及時(shí)完成，也會(huì)占用這少之又少的教學(xué)時(shí)間?？赡芤?yàn)榈乩碇R(shí)并不在中考考試科目范圍之內(nèi)，所以安排的課時(shí)不多，僅僅是作為了解的作用。這一方面的原因就大大的局限了地理知識(shí)的教學(xué)。

三、針對(duì)初中物理教學(xué)過(guò)程中遇到的困難提出的應(yīng)對(duì)措施

在面對(duì)地理科目入門難的問(wèn)題，我們首先就要把握好機(jī)會(huì)，在初步接觸到地理知識(shí)的時(shí)候，就可以設(shè)定一種生動(dòng)形象的主體環(huán)境，然后引起學(xué)生的一定態(tài)度的體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)地理的理解。激發(fā)出學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)，真正的了解地理。正因?yàn)榈乩碇R(shí)面較為廣泛，不局限在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，那么學(xué)生就可以大致的了解一下，然后進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得枯燥，也不會(huì)出現(xiàn)抗拒心理。

當(dāng)前國(guó)家正在面臨快速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展也很成熟，我們就可以將這些技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以全方位的展示地理地形的圖冊(cè)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中只用進(jìn)行操作激光筆，就能操作整個(gè)多媒體的運(yùn)行，能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行生動(dòng)形象的演示地理知識(shí)的起源和知識(shí)的拓展。并且多媒體和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的使用，能夠充分的解放老師的雙手，只用在課前備好課，就能在課堂上輕松講解，學(xué)生的整體積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)，從而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中去。

對(duì)于教學(xué)課時(shí)設(shè)置少的原因還是要從根本上解決問(wèn)題，因?yàn)榈乩斫虒W(xué)在初中得不到重視，對(duì)于這方面的學(xué)習(xí)就被抑制了。那么學(xué)校就應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，完善科目的課時(shí)分配，讓每個(gè)科目都能有合理的教學(xué)時(shí)間，提高地理在教學(xué)中的地位。同時(shí)也要讓學(xué)生明白地理科目的重要性，從自身提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的意識(shí)。并且要拋棄傳統(tǒng)的觀念不能因?yàn)橹锌疾豢季筒恢匾?，我們都知道在高中的教學(xué)內(nèi)容中地理是一門非常重要的學(xué)科，所以在初中就要嘗試引導(dǎo)學(xué)習(xí)，為高中的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，地理課程真正被重視，得到了較多的課時(shí)教學(xué)，再加上使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠提升教學(xué)效率，對(duì)地理教學(xué)的發(fā)展就具有促進(jìn)作用。

雖然在初中地理的教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題和矛盾，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)意外情況，但是只要我們老師自身素質(zhì)過(guò)硬，對(duì)意外情況做出正確的判斷隨機(jī)應(yīng)變的及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教學(xué)措施，那么在教學(xué)上的很多的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。同時(shí)我們老師也要努力在教學(xué)方式上創(chuàng)新，在學(xué)校重視地理科目的學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)上，那么我們就有信心為高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生們也會(huì)對(duì)地理的學(xué)習(xí)變得更加熱情，為以后得學(xué)習(xí)留下深刻的印象。

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