基于普惠金融背景下的金融學(xué)課程教學(xué)改革問題探討

汪玲

【摘要】由于中國普惠金融的持續(xù)發(fā)展，時代產(chǎn)生了一定的變化，因而，必須要增加高校金融課程教學(xué)改革速度，注入全新的金融教學(xué)觀念。所以，本文根據(jù)普惠金融環(huán)境下的金融學(xué)課程，分析了其教學(xué)改革中的問題，提出了教學(xué)改革舉措，希望給相關(guān)人員提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】普惠金融 金融學(xué)課程 問題

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0210-01

在普惠金融背景下，中國持續(xù)發(fā)展普惠金融，部分高校將以往的金融課程教學(xué)中的不足進(jìn)行了改革，開始處理金融重原理、輕實踐的問題。關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)技能，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)普惠金融知識和原理的情況下，掌握和國際接軌的新知識與技能，從而發(fā)現(xiàn)新的金融問題。因而，必須要增強(qiáng)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家金融學(xué)改革經(jīng)驗，學(xué)習(xí)外國教育模式，融合中國金融教學(xué)情況，促進(jìn)我國金融教學(xué)改革。

一、金融學(xué)課程教學(xué)改革問題分析

（一）教學(xué)模式比較單一化

由于社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，當(dāng)今我國很多學(xué)校已經(jīng)在廣泛運用多媒體計算機(jī)教學(xué)以及案例教學(xué)等全新的教學(xué)模式?？墒?，當(dāng)今高校還是把填鴨式教學(xué)當(dāng)成主要的教學(xué)模式，金融教學(xué)課程還是根據(jù)教師講解為主要對象，教師難以了解學(xué)生對于金融知識的掌握程度。教師與學(xué)生相互之間的互動性沒有切實落實到金融課堂教學(xué)中。在此種教學(xué)模式情況下，金融教學(xué)效率很難得到有效提升，部分學(xué)生學(xué)習(xí)金融的最終目的在于經(jīng)過對金融的學(xué)習(xí)，通過期末考核。所以，學(xué)生對于金融知識的理解不到位，也沒有實踐和運用此方面的經(jīng)驗。

（二）實踐經(jīng)驗匱乏

現(xiàn)如今，學(xué)生生活在舒適空間里，對于社會外面的現(xiàn)實世界不清楚不了解，就算是了解也不過是一小部分，要求學(xué)生把所學(xué)的金融知識和現(xiàn)如今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合是難以做到的事情。不單單是學(xué)生，就是教學(xué)金融專業(yè)的教師實踐經(jīng)驗也是非常匱乏的。部分大學(xué)教師比較年輕，多數(shù)是剛畢業(yè)就進(jìn)入了教學(xué)崗位，這些因素均導(dǎo)致教師很難開展社會實踐，所以實踐經(jīng)驗匱乏。

（三）教學(xué)內(nèi)容過時

在普惠金融環(huán)境下，金融開始逐步出現(xiàn)在微小的發(fā)展趨勢，而中國以往的金融課程教學(xué)內(nèi)容講解難以適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，不益于金融學(xué)專業(yè)人才得到全新的金融專業(yè)知識和技能，進(jìn)而培養(yǎng)出我國未來復(fù)合型優(yōu)秀人才。再者，因為本科學(xué)生對于社會中的金融行業(yè)人實際狀況并不是十分了解，如此一來，不益于金融課程學(xué)習(xí)，還不益于和金融有關(guān)科目學(xué)習(xí)，比如網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)習(xí)等和金融有關(guān)的科目，因而，培養(yǎng)我國復(fù)合型人才存在著一定的難度。

二、金融學(xué)課程教學(xué)改革舉措分析

（一）進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

中國以往的金融教學(xué)模式在一定程度上直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，不單單導(dǎo)致一些學(xué)生很難跟上教師講解的速度，與此同時，還直接影響了教師教學(xué)的有效性。所以，必須要進(jìn)行創(chuàng)新金融課堂教學(xué)模式，改善這一狀況。金融教師可以經(jīng)過使用當(dāng)今經(jīng)濟(jì)合計金融發(fā)展里面的真實性案例，在金融課堂中規(guī)定學(xué)生探討問題，把控好時間，進(jìn)行溝通和交流。教師需要仔細(xì)分析當(dāng)今普惠金融出現(xiàn)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能造成哪些影響，然后提出有深度的金融問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以激勵學(xué)生參加實際的金融交易，親身體驗到金融知識在實踐過程中的使用，讓金融專業(yè)的大學(xué)生快速適應(yīng)社會發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生實踐性經(jīng)驗，提升學(xué)生實踐方面的能力。

（二）增強(qiáng)金融教師實踐教學(xué)

當(dāng)今高校里面的金融教師絕大多數(shù)是研究生的學(xué)歷，其沒有對應(yīng)的企業(yè)工作經(jīng)驗，雖金融原理基本知識非常扎實，可是金融教師動手操作能力并不強(qiáng)。因為金融教師沒有經(jīng)過實踐操作，在上金融課的過程中常常是照本宣科。所以需要高校創(chuàng)造一定的條件，使金融教師深入到金融企業(yè)或者機(jī)構(gòu)的一線崗位進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，雇傭金融機(jī)構(gòu)人員或者說金融業(yè)務(wù)人員擔(dān)任金融教師，這樣結(jié)構(gòu)可以推進(jìn)金融教師團(tuán)隊層次結(jié)構(gòu)豐富化。

（三）把普惠金融知識融入金融課堂之中

由于普惠金融在中國的不斷發(fā)展，需要在金融課本中對普惠金融的有關(guān)知識進(jìn)行一定的補(bǔ)充，從而充分滿足當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革和社會對于優(yōu)秀人才新需求。假如無法實時在金融課本中填充新的金融知識點，就會造成學(xué)生由于未掌握好該知識點而導(dǎo)致往后就業(yè)空間受到限制，進(jìn)一步阻礙到個人發(fā)展。所以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，在吸收外國先進(jìn)金融學(xué)知識的時候，還需要根據(jù)時代發(fā)展的需求，對中國金融學(xué)課本進(jìn)行改善，填充部分全新的知識養(yǎng)分?？蓮慕鹑诮滩脑O(shè)計老思考，關(guān)注理論知識以及實踐經(jīng)驗教學(xué)，引進(jìn)部分金融發(fā)展過程中的全新案例以及探討題目，使學(xué)生能夠快速察覺到金融發(fā)展的新問題。將普惠金融知識和金融課本相結(jié)合，系統(tǒng)的填充金融學(xué)知識。

三、結(jié)束語

普惠金融環(huán)境下金融學(xué)課程教學(xué)改革存在著一定的問題，從而制定出了很多的解決策略。但是，思考到當(dāng)今實際金融教學(xué)中的人力物資等的不足，這部分缺陷因素可能會阻礙到金融課程教學(xué)改革。所以，需要借助金融教師的不斷努力和學(xué)生的相互配合，相信在不久的將來可以充分滿足當(dāng)今金融市場發(fā)展需要。

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