成長(zhǎng)的力量

馮國球

【摘要】從事教師行業(yè)多年的我，深知“十年樹木，百年樹人”的道理。要想教育好學(xué)生那不是一朝一夕的事，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作任務(wù)，這就需要我們有足夠的耐心、博大的胸懷；需要老師有欣賞學(xué)生的眼光，有捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的智慧；需要教育工作者不吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，多運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生的語言；需要我們蹲下身來與學(xué)生平等交心，在平時(shí)的教學(xué)工作中我們要細(xì)心觀察，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，能夠及時(shí)坦誠地和他們交流。這樣的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生更加輕松、愉快的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育 坦誠 交流 表揚(yáng) 鼓勵(lì) 贊美

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0174-01

從事教師行業(yè)多年的我，深知“十年樹木，百年樹人”的道理。要想教育好學(xué)生那不是一朝一夕的事，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作任務(wù)，這就需要我們有足夠的耐心、博大的胸懷；需要老師有欣賞學(xué)生的眼光，有捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的智慧；需要教育工作者不吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，多運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生的語言；需要我們蹲下身來與學(xué)生平等交心，在平時(shí)的教學(xué)工作中我們要細(xì)心觀察，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，能夠及時(shí)坦誠地和他們交流。

上個(gè)學(xué)期我教的二（一）班有一個(gè)學(xué)生叫周時(shí)與，他平時(shí)上課、下課很愛調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過來扭過去，就是嘴巴說個(gè)不停，而且脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就捏緊拳頭，瞪著眼睛，鼓著嘴巴與同學(xué)、老師對(duì)抗。我第一天走進(jìn)課堂就發(fā)現(xiàn)了他的壞習(xí)慣，我找他談話，想找出其中的原因，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我深深的意識(shí)到要想提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先需要解決的是他的思想問題和態(tài)度問題，改變他身上的壞習(xí)慣。但學(xué)生身上的這種根深蒂固的思想和習(xí)慣又豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談，在談話過程中我更像是他的朋友，讓他毫無逆反心理，能夠欣然接受我的指導(dǎo)，對(duì)于我提出的他自身的問題、壞習(xí)慣他也能夠正視了。通過多次的溝通交流、平等談心，周時(shí)與有了很大的進(jìn)步，對(duì)于他的進(jìn)步，我也給予了多次鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

有一次，我走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，看到同學(xué)們課前準(zhǔn)備做的充分，就精神抖擻的開始上課了?？墒巧险n沒有多久，周時(shí)與同學(xué)的“老毛病”又犯了，他不停的在座位上挪動(dòng)著課桌、椅子，發(fā)出吱吱的聲音，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)上課，于是我氣憤地對(duì)他說：“周時(shí)與，你在干什么？這是上課應(yīng)該做的事情嗎？難怪剛才有老師和我說你是經(jīng)不起表揚(yáng)的！”誰知，我的話音未落，他卻鼓著腮幫大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我，憑什么這么說我！”他的話讓我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

課后，周時(shí)與的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他，總是多次的表揚(yáng)聽課認(rèn)真、回答提問積極的同學(xué)。從今天他做好了課前準(zhǔn)備卻沒有得到表揚(yáng)這件小事看來，他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是我們的學(xué)生，和大家一樣都希望得到老師的賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整教育周時(shí)與的方式。

從那以后，在課堂上，只要看到周時(shí)與認(rèn)真聽講或者回答了一個(gè)問題，我就馬上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)與贊美，還在黑板上寫上他的名字，當(dāng)周時(shí)與能得到表揚(yáng)時(shí)我便給他獎(jiǎng)勵(lì)紅花，有時(shí)一節(jié)課結(jié)束后周時(shí)與得到的紅花，比老師心目中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還多。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的關(guān)注與鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)周時(shí)與在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以現(xiàn)在遇到周時(shí)與上課不認(rèn)真、小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況時(shí)，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間來磨合的，也需要我們有很大的耐心來教育的。哲人曾經(jīng)說過：“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑學(xué)生的心靈，只有欣賞、激勵(lì)才能開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)知識(shí)的求知欲。

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表示信任并予以贊美與鼓勵(lì)，經(jīng)常給他們戴“高帽子”，他們的進(jìn)步就相當(dāng)?shù)拿黠@；然而如果對(duì)他們采取不多理睬或不斷給予批評(píng)，那么這只會(huì)使他們?cè)谠靥げ缴踔習(xí)行┩瞬?。我?jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去，一定能夠讓教育取得成功。希望我的不斷努力，以及家長(zhǎng)和其他老師的配合，能夠有效地改造像周時(shí)與這種情況的孩子，讓他們得到更好、更快的發(fā)展。

作為一名教師，我們有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)注所有的學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生我們應(yīng)該更多的去關(guān)注，讓他們感受到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛和支持，讓他們正視自身的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)、熱愛集體，與班級(jí)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，也用我們整個(gè)班級(jí)集體的力量去感染他們、鼓勵(lì)他們、支持他們。這樣一來，我們整個(gè)班級(jí)集體的學(xué)生都會(huì)成長(zhǎng)起來，發(fā)展的越來越好。endprint