高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

當(dāng)前，教育系統(tǒng)內(nèi)大力推廣“新課改”理念，在該理念的推廣下，高中英語(yǔ)教學(xué)中，將著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)新理念，激發(fā)高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)正確的自主學(xué)習(xí)方法，有利于高中生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立良好的自信心，因此，本文對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略進(jìn)行研究，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果，高中生只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，探索英語(yǔ)的奧秘，吸取更多的英語(yǔ)知識(shí)，此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得枯燥無(wú)味，而是更有自信，學(xué)習(xí)的過(guò)程也相對(duì)快樂(lè)，從而使自己英語(yǔ)成績(jī)的提升。

1. 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

1.1打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立新型教學(xué)方式

首先，教師應(yīng)充分融入學(xué)生內(nèi)部，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，根據(jù)學(xué)生不同的風(fēng)格，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方式，提供不同的學(xué)習(xí)方式，供學(xué)生們進(jìn)行選擇。興趣帶動(dòng)動(dòng)力，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找到問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生深入的思考問(wèn)題，所以，教師要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

1.2加強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力和評(píng)估能力

改變學(xué)生對(duì)自己的刻板印象，促使學(xué)生改變對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，任課教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的方方面面，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，尋找進(jìn)步的方法。此外，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)自學(xué)中得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不可盲目學(xué)習(xí)，不可只為成績(jī)而學(xué)習(xí)，教師要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，才能有效提高英語(yǔ)自學(xué)能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)自身經(jīng)驗(yàn)、提高自身素質(zhì)，才是不斷提高英語(yǔ)能力的重要途徑，同時(shí)，教師也要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.3鼓勵(lì)高中生摸索屬于自己的學(xué)習(xí)之路

任課教師可向?qū)W生講述自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，例如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，擅長(zhǎng)用什么樣的方法去記憶，聯(lián)想法，或是死記硬背的方法。此外，再采取循環(huán)復(fù)習(xí)的方法來(lái)鞏固詞匯和語(yǔ)法，規(guī)定學(xué)生當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，將短時(shí)記憶化為長(zhǎng)時(shí)記憶，長(zhǎng)期以往這樣的復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法效果更佳，同時(shí)也要抓住記憶的黃金時(shí)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用背過(guò)的短語(yǔ)和短句，加入寫(xiě)作當(dāng)中，提高寫(xiě)作水平。

2. 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)及應(yīng)用

2.1制定階段性學(xué)習(xí)引導(dǎo)

每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到預(yù)期要求，需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟和幾個(gè)階段慢慢養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是靠積累得來(lái)的，而不是一簇而成的，因此，要解決問(wèn)題的難度，就要分成不同的階段，逐一排解障礙，找到合理的學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)概括圖，形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)的思維，學(xué)習(xí)能力是需要時(shí)間、習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)才能逐步形成的綜合能力，所以，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己規(guī)劃，有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也不放棄舊的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到有規(guī)有據(jù)，長(zhǎng)期以往，逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)成績(jī)。

2.2制定合理的引導(dǎo)計(jì)劃

首先，對(duì)于高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞記憶存在遺忘性，這種記憶也叫做短時(shí)記憶；有些人能長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月甚至一年都不會(huì)忘記，這就是長(zhǎng)時(shí)記憶。高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要學(xué)會(huì)掌握方法，找到方便記憶的模型，在練習(xí)時(shí)特點(diǎn)注意難點(diǎn)知識(shí)，甚至可以采用反復(fù)式練習(xí)，針對(duì)考試或平常練習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反復(fù)測(cè)試和理解，任課教師要幫助學(xué)生找到問(wèn)題并解決問(wèn)題，使用分散發(fā)散思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，結(jié)合當(dāng)周的綜合訓(xùn)練、單元訓(xùn)練等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，也可以選擇在當(dāng)月月考中查缺補(bǔ)漏，方便學(xué)生找到問(wèn)題所在，便于解決問(wèn)題。

3. 總結(jié)

綜上所述，在教育改革的浪潮之下，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能在今后的學(xué)習(xí)道路上越走越好、越走越順，任課教師也要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，有利于高中生能及時(shí)查缺補(bǔ)漏，提高英語(yǔ)成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：孫源源，女，1982年7 月生 ，山東日照人，大學(xué)本科學(xué)歷，任教于山東省濱州市第一中學(xué)，中教二級(jí)，從事高中英語(yǔ)教學(xué)方向的研究。

（作者單位：山東省濱州市第一中學(xué)）endprint