高中英語教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用

鄧愛珍

隨著新課程的不斷改革，高中的英語教學越來越注重學生的主體作用。學生是課堂的主體，教師只是負責授予他們知識，調(diào)動他們思維，激發(fā)他們學習興趣的。但是目前我國高中教學主要仍是以傳統(tǒng)的，教師為中心的教育形式。形成這個現(xiàn)象的主要原因有兩個：一是學生數(shù)量多，大大制約了課堂教學形式。二是傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，傳統(tǒng)的教育觀念就是教師是主導者，學生只是被動接受知識，師生地位不平等。從社會需求來看，現(xiàn)在的社會需要的是適應能力，思維能力，實踐能力強的人才，因此，一個充滿活力的課堂尤為重要。通過發(fā)揮學生的主體作用，提高學生學習英語的積極性和主動性，增強他們的自信心，以便她們更好地參與到英語教學實踐中來。本文主要將著重點放置于教師的教學方法上進行探討，通過教師教學方式以及觀念的轉(zhuǎn)變，達到師生的良好配合，最終實現(xiàn)發(fā)揮學生的主體作用的目的。

1. 教師應積極配合學生，創(chuàng)立新型教學模式

1.1創(chuàng)立良好的課堂氣氛。

良好的課堂氣氛對學生的學習尤為重要，只有在民主，平等的環(huán)境下，學生的主體意識才能表現(xiàn)出來。主體教學模式下，教師與學生在學識上是不平等的，但是主觀上，教師應平等對待自己的學生，尊重學生的主觀觀念，了解學生的內(nèi)心世界，真正做到與學生亦師亦友，在這種平等，互相尊重的前提下，才能更加調(diào)動學生思維的活躍性，最大程度得激發(fā)他們的潛能，從而更好地提高學習效率。

1.2堅持以人為本，實施分層教學。

新課程標準提出“以人為本”的教學觀念，學生是發(fā)展的人，教師應關注每位學生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)勢，培養(yǎng)其特長，開發(fā)其潛能。英語教育面向所有師生，但這并不意味著“齊步走”，由于先天和后天等因素的影響，學生的能力各有所不同，實施分層教學既能優(yōu)化課堂教育模式，又能不斷激發(fā)學生求知欲，使不同層次的學生得到不同層次的提高，這樣不僅有利于學生的自我評價和自我鼓勵，充分調(diào)動他們學習主體的積極性，還有利于因材施教，培養(yǎng)各方面的人才。例如在講解高中英語“Body language”時，教師可以讓學習成績好的學生了解文章中提到的“Body language”，并用英語簡單闡述一下。對于那些英語成績稍差的學生，教師則可以讓他們掌握文章中的生詞，再進一步了解文章具體內(nèi)容。

1.3將課堂留給學生

學生在課堂主體體現(xiàn)之一就是學生對教學活動的參與。學生是英語學習活動中的參與者與實踐者，是課堂的主體。而在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往采用“滿堂灌”的學習方法，不考慮學生接受能力，一味地將知識灌輸給學生。構建新型的教學模式，就要求教師將課堂主導者的身份轉(zhuǎn)讓給學生，把足夠的時間留給學生，讓學生最大程度地參與到課堂實踐中。在課堂上，教師可以給學生布置一些作業(yè)，讓學生分組完成，或者多讓學生提問問題和回答問題。鍛煉他們的思考能力。英語是一門外語，而語言的學習最重要的是交流，因此，多讓學生用英語交流會大大提高他們的英語口語能力，對此，教師可以組織一些情景對話，讓學生在愉快的氛圍下輕松地學習英語。

2. 改進教學方法，學生充分發(fā)揮主體作用

教學過程是一個雙向的過程，教師的作用固然重要，但學生才是學習的主體，為了保障學生主體地位，學生在英語教學中應做到以下幾點。

2.1明確學習英語的目的

學生要自覺樹立學習目標，隨著全球化時代的到來，英語越來越滲透在我們生活的方方面面，越來越扮演著更加重要的角色。打開電腦查詢信息，許多是英語；出國旅游，如果不想與別人無法溝通，必須學會英語；中考，高考，英語是必考科目；找工作，必須需要英語四、六級證書。英語作為全球通用語言，已經(jīng)在我們生活中無處不在。因此，學好英語已經(jīng)不僅僅是教學大綱對我們的要求，更是社會對我們的要求。為了適應社會，我們必須學好英語。明確了學英語的目的，有利于我們充分調(diào)動自己學英語的積極性。

2.2善于調(diào)動學習主動性

學生應該有良好的學習習慣，自主制定學習計劃。優(yōu)秀的人都知道自己想干什么，該干什么。同時要培養(yǎng)學習英語的興趣，俗話說，興趣是最好的教師。興趣是最有效最實際的內(nèi)在動力，他可以最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，使學生在夯實基礎知識的過程中，逐步提高自己的語言能力。

2.3提高創(chuàng)新意識，運用發(fā)散性思維學習英語

自我創(chuàng)新能力在學生學習過程中尤為重要。找到一個適合自己的學習方法，會達到事半功倍的效果。學習英語需要我們在學習的過程中不斷總結適合自己的方法，采用多種方法學好英語，學好一門外語我們聽，說，讀，寫四項技能協(xié)調(diào)發(fā)展。學生在教學過程中要配合教師的方法，找到適合自己的復習方法，體現(xiàn)學生的主體作用。

2.4注重培養(yǎng)學生心理素質(zhì)。

英語只是一個我們和外界交流的工具，要求我們有較高的聽說和交際能力，也就是說學生在平時要敢于用英語交流，不要做“啞巴英語”對此，學生應該積極主動地參與一些英語活動，例如英語演講比賽及英語角等，真正提高自己的英語口語能力。在課堂上也要積極和教師用英語互動，多用英語提問題，逐漸鍛煉自己口語能力。

3. 結語

總之，在高中英語教學中，教師和學生應相互配合，教師尊重學生差異，因材施教，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生要積極發(fā)揮主觀能動性，積極做課堂的主人，學習的主人。

參考文獻

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[2] 許婷婷. 高中英語課堂如何發(fā)揮學生主體作用探析[J]. 海峽科學， 2015（07）.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學）endprint