錯題集，值得收藏的“寶貝”

湯小亮

錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的伙伴，也是其歸納總結(jié)和豐富認(rèn)知感悟思維的重要載體。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用好錯題集，對幫助學(xué)生強(qiáng)化理解感知和增強(qiáng)解題綜合運(yùn)用能力起到積極推動作用。注重日積月累、筆記勾劃和拓展延伸，能幫助學(xué)生在主動探知學(xué)習(xí)的過程中找到解題思路方法，便于他們在實(shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化認(rèn)知運(yùn)用。運(yùn)用好錯題集，讓學(xué)生在主動搜集探學(xué)和回顧修正的過程中提升英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

1. 日積月累，豐富內(nèi)容

錯題集是學(xué)生日積月累的過程，是學(xué)生認(rèn)識錯誤和掌握破解方法的重要載體。錯題集運(yùn)用能在勾起學(xué)生深深回憶的基礎(chǔ)上，幫助他們更好溫故知新。注重錯題集的日積月累，引導(dǎo)學(xué)生在隨時隨地積累中豐富自己的認(rèn)知，更能使得他們的英語學(xué)習(xí)更加全面。

日積月累運(yùn)用使得學(xué)生在不斷總結(jié)的過程中強(qiáng)化認(rèn)知感悟。如，在課堂教學(xué)中，建議學(xué)生針對自己某個方面理解不深的知識點(diǎn)，要求他們進(jìn)行勾劃摘錄，幫助他們在全面考查衡量的過程中強(qiáng)化理解。在相關(guān)知識測試中，可建議學(xué)生主動摘錄自己的錯誤題目，可引導(dǎo)他們就相關(guān)的題目問題進(jìn)行破解，找出根源，像，在Why dont you do...？的疑問句運(yùn)用中，除了要求學(xué)生掌握運(yùn)用的方法外，更應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好do后面的動詞原形。還有像在Lets do...中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生掌握好祈使句運(yùn)用時，表示命令、建議等后面的動詞應(yīng)該使用原形，而在表示want、would like等一些詞匯后，必須使用to do等不同的形式。

在指導(dǎo)學(xué)生日積月累的過程中，多注意方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上、檢測中、練習(xí)中隨時收集相關(guān)的錯題。注意錯誤的分門別類概括，根據(jù)難學(xué)的程度，明確錯題的范圍，例如容易記錯、難以完成等，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)更多有價值的信息。

2. 筆記摘錄，掌握解法

錯題集運(yùn)用的根本目的是幫助學(xué)生掌握解題的正確方法，讓他們在主動消除疑問的過程中獲得更多的破解對策。筆記摘錄模式運(yùn)用使得學(xué)生在跟進(jìn)錯誤的過程中有針對性發(fā)現(xiàn)問題，便于他們在掌握方法的過程中獲得更多解法。

筆記補(bǔ)充運(yùn)用，使得學(xué)生掌握更多破解思維和方法，幫助他們走出思維定勢。如，在both...and...、not only...but （also）...、either...or...、 neither...nor...等相關(guān)連詞的用法中，不妨給學(xué)生總結(jié)相應(yīng)的規(guī)則，像both... and...表示兩者都知道，且表示相同一樣的；not only...but （also） 則在兩者都的基礎(chǔ)上增加了另一個事實(shí)；either... or... 則表示具有選擇性，一個或者另一個；neither... nor... 則表示“兩者都不”的否定意思。在整理出相應(yīng)的規(guī)則后，不妨建議學(xué)生根據(jù)相關(guān)題目，分別補(bǔ)充一定的題目，例如：She takes the lead. She falls behind. → She either takes the lead or falls behind.幫助學(xué)生在自我總結(jié)歸納的過程中強(qiáng)化整體理解感知。

筆記摘錄運(yùn)用，讓學(xué)生在主動自我補(bǔ)充的過程中找到更多有效的錯題解法，便于他們在深入融合相關(guān)問題的過程中有針對性破解問題。在摘錄中，可增加一些特殊的用法，幫助學(xué)生在主動查漏補(bǔ)缺的過程中形成深刻印象，豐富各自的認(rèn)知感知。

3. 同題異構(gòu)，觸類旁通

錯題集是學(xué)生錯題的結(jié)合，更是各類題型集散地和倉儲點(diǎn)。根據(jù)錯誤的原因，特別是常錯和易錯的題目可建議學(xué)生運(yùn)用同題異構(gòu)的方式來找出相關(guān)的題目，讓學(xué)生在反復(fù)操練的過程中通曉解題方法和對策。

同題異構(gòu)運(yùn)用，使得學(xué)生在舉一反三的操練實(shí)踐中深化感知。如，在有關(guān)“and、but、or、so”等相關(guān)連詞的使用中，可針對其表達(dá)的意義不同，教師可結(jié)合每次訓(xùn)練的情況，多給學(xué)生提供相應(yīng)的訓(xùn)練題目，例如： He can be a good teacher or a good doctor. Mary doesnt like playing football or swimming.等?？梢髮W(xué)生根據(jù)or的用法，總結(jié)其在肯定句式和否定句式中的使用方法，以此來幫助學(xué)生形成一定的語感和運(yùn)用技能。在同題異構(gòu)的過程中，鼓勵學(xué)生結(jié)合各自錯誤不同，多給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們針對相關(guān)問題主動梳理相應(yīng)的錯誤根源，通過相應(yīng)的題目予以補(bǔ)充，深化理解感知。

突出相關(guān)題目的補(bǔ)充和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在不斷總結(jié)篩選相應(yīng)問題的過程中形成豐富語言感知，更利于其增強(qiáng)主動探究的激情。在異構(gòu)的過程中，建議學(xué)生運(yùn)用不同的顏色予以標(biāo)出，針對易錯的地方多篩選，幫助學(xué)生在歸納句型運(yùn)用、詞匯短語運(yùn)用、語句翻譯等方面的錯誤，形成豐富感知思維。

總而言之，錯題集運(yùn)用，使得學(xué)生在總結(jié)反思的過程中發(fā)現(xiàn)更多破解對策和方法，便于他們在深入嘗試和主動交流的過程中生成豐富語感。注意反復(fù)回顧操練和解法指導(dǎo)，定能使得錯題發(fā)揮指導(dǎo)示范作用，幫助學(xué)生在總結(jié)得失中形成自主學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學(xué)）endprint