試論當(dāng)代小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

劉慧

摘 要：當(dāng)代社會(huì)中，合作是一個(gè)非常常見(jiàn)的詞語(yǔ)，商業(yè)上需要合作，活動(dòng)中需要活動(dòng)，同時(shí)，在教育教學(xué)中也需要合作。在如今初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)課效率并不高，而一些學(xué)生也存在著對(duì)英語(yǔ)厭倦的情緒。因此提高學(xué)生的聽(tīng)課效率成為了教學(xué)中的難點(diǎn)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用分組合作的教學(xué)手段便能很好地解決這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

初中英語(yǔ)，是學(xué)生掌握起來(lái)較為困難的一門學(xué)科。在初中階段，學(xué)生想要理解和掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的知識(shí)是不容易的。所以，為了提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，在英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生教學(xué)生的方式來(lái)讓學(xué)生更加理解英語(yǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

近十多年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視教育問(wèn)題，并在新課程改革中，提出素質(zhì)教育的概念。素質(zhì)教育提倡全方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，以知識(shí)為基礎(chǔ)點(diǎn)來(lái)拓展學(xué)生的思維與修養(yǎng)。在這種素質(zhì)教育的方法之下，有時(shí)老師會(huì)很難兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也很難了解到學(xué)生的真正想法。所以，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，便需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生形成小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

而在初中英語(yǔ)中，小組合作對(duì)于學(xué)生的影響是重大的。比如，一個(gè)組里的學(xué)生在英語(yǔ)課中感到厭煩與枯燥的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生就要提醒他，讓這位學(xué)生專注聽(tīng)講。采取這種互相幫助，又互相監(jiān)督的合作小組方式，能夠有效的解決學(xué)生在英語(yǔ)課堂中溜號(hào)、不聽(tīng)講的問(wèn)題。再比如，當(dāng)兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組時(shí)，這兩名學(xué)生就可以針對(duì)老師在課上講習(xí)的內(nèi)容和提出的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行探討和交流。這種交流式的學(xué)習(xí)方法，是以學(xué)生教學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行的，能夠讓學(xué)生更快的了解老師所教學(xué)的內(nèi)容。所以，在初中英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是十分有必要的。

三、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，以小組合作的方式，能夠幫助學(xué)生更快、更好的理解老師在課堂上所教授的知識(shí)，并且，還能夠增進(jìn)老師與學(xué)生之間的師生關(guān)系以及學(xué)生與學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系。合作，是一種雙贏的方式。它是建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上開展的一種互相幫助式的關(guān)系，這種關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生與課堂之間達(dá)到一種和諧而交融的狀態(tài)，并且能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，幫助老師更加順利的管理課堂。而小組合作學(xué)習(xí)的方式如何應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中呢？這就需要老師的配合以及學(xué)生的積極主動(dòng)了。老師可以在英語(yǔ)課堂中將學(xué)生分為好幾個(gè)小組，然后在課堂上隨機(jī)提問(wèn)，讓小組與小組之間進(jìn)行競(jìng)答活動(dòng)，而答題最多的并且準(zhǔn)確率最高的小組就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

比如說(shuō)我在教習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《英語(yǔ)》第二單元“Is this your pencil？”中，我會(huì)讓學(xué)生先分為兩兩一組，然后在我講解完課文之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本章的內(nèi)容，一組一組的起來(lái)對(duì)答和交流。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)答的問(wèn)題，要與本課有關(guān)。通過(guò)這種兩兩一組的對(duì)答方式，不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生的膽量，讓一些學(xué)生能夠克服不敢回答老師問(wèn)題的障礙，使得學(xué)生能夠自主的站起來(lái)，與老師進(jìn)行積極的互動(dòng)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，使用小組合作的方式，不僅能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間的交流變多，也使得老師與學(xué)生之間的互動(dòng)增加，拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。

四、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

學(xué)生組成小組學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不可避免的就是交流溝通問(wèn)題。例如在討論一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，意見(jiàn)的分歧以及怎么去調(diào)節(jié)和改善，是每個(gè)學(xué)生都需要注意到的問(wèn)題，如果成員之間產(chǎn)生問(wèn)題，教師需要及時(shí)的溝通協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)矛盾最大化。當(dāng)然，教師在這過(guò)程中可以適當(dāng)開導(dǎo)，避免參與其中調(diào)解，最大限度的讓學(xué)生去解決基本問(wèn)題。這一點(diǎn)，有效對(duì)于以后學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中與人共處發(fā)生摩擦?xí)r，能實(shí)施有效的處理。其次，就是小組中學(xué)生水平問(wèn)題，同小組英語(yǔ)水平最好參差不齊，避免將水平一致或相差不大的分配在一起。往往一些學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生在別人的帶動(dòng)下，反而會(huì)增加自己學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，也幫助一些英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，有效去提高，這種相互促進(jìn)的模式和學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)都是有益的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作的方法，能夠讓學(xué)生提高。但這種方法也同時(shí)存在著弊端和問(wèn)題，而這些問(wèn)題則需要老師在教學(xué)中更加注意，在發(fā)現(xiàn)的時(shí)候及時(shí)解決該問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以合作小組的方式來(lái)參與進(jìn)初中的英語(yǔ)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使得學(xué)生提高了對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣。而且，在學(xué)生與學(xué)生合作的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間的友誼更加的穩(wěn)固，形成一種相互幫助、相互進(jìn)步的合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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