中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂滲透“快樂(lè)教學(xué)”的實(shí)踐探究

杜雪

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，中職教育受到社會(huì)各界的重視。不同于其他培養(yǎng)形式，中職以教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力為主要任務(wù)，處于傳統(tǒng)教育與職業(yè)教育的中間地帶。在中職教育中重視數(shù)學(xué)教育的改革與推進(jìn)，不僅能夠保障學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的扎實(shí)掌握，還能幫助學(xué)生構(gòu)建邏輯思維能力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在中職教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的理念，在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，有效地踐行了“快樂(lè)”教學(xué)的要求，為此，本文就如何在中職數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂予以論述。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；快樂(lè)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)伴隨著人類成長(zhǎng)的始終，這不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)是關(guān)系到社會(huì)生活的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)由于數(shù)學(xué)教育為學(xué)生能力發(fā)展帶來(lái)的幫助。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠借助數(shù)學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維能力，輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)新是十分必要的。翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學(xué)方式給中職數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了新的發(fā)展。

一、中職數(shù)學(xué)教育呼喚教學(xué)新視野

不同于其他同等教育形式，中職教育具有其特殊性，其教學(xué)目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，在教學(xué)中更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視文化知識(shí)的教授[1]。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的壓力，中職教育在課程安排和實(shí)習(xí)活動(dòng)的設(shè)定上耗費(fèi)了大量的時(shí)間，對(duì)于文化課教育難免有所疏漏，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科也體現(xiàn)出了發(fā)展不足的問(wèn)題，殊不知這樣的安排既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的權(quán)利，同時(shí)也讓學(xué)生得不到思維的釋放，讓校園生活變得枯燥乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科具備極強(qiáng)的趣味性，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)理念的推陳出新，學(xué)校和個(gè)人越來(lái)越重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力的培養(yǎng)，但是在教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題。

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生現(xiàn)在與未來(lái)的發(fā)展，因此，教師在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，也看到了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，明確其應(yīng)用價(jià)值，但是，部分教師在思想上就沒(méi)有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為重要任務(wù)，弱化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂教學(xué)應(yīng)付了事，嚴(yán)重影響學(xué)生的參與熱情，最終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。另一方面，學(xué)生主觀上的不努力也讓中職數(shù)學(xué)教育進(jìn)退維谷，這既是環(huán)境造成的影響，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)不清的原因，作為教師需要做好學(xué)生的思想工作，改變他們的認(rèn)識(shí)，從根本上解決這一問(wèn)題。當(dāng)然，缺乏教學(xué)設(shè)施也會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，部分學(xué)校因?yàn)榉N種原因，沒(méi)有將交互式白板、電子書(shū)包等形式引入到課堂教學(xué)之中，這也在一定程度上影響著教學(xué)的開(kāi)展，所以現(xiàn)代化教學(xué)要改變固有的認(rèn)識(shí)，大力引入優(yōu)秀的教學(xué)方式，努力做到“快樂(lè)教學(xué)”的目的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)“快樂(lè)教學(xué)”的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂也叫“顛倒課堂”，是指用調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間的形式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)共同研究來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。這種方式一般借助看視頻、聽(tīng)錄音、閱讀電子書(shū)的形式實(shí)現(xiàn)[2]。這一方式的應(yīng)用首先可以轉(zhuǎn)變?cè)械恼n堂氛圍，讓學(xué)生處于探究的狀態(tài)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們知道，雖然大部分中職學(xué)生面對(duì)的是就業(yè)這一出路，但是孩子的心性仍讓他們對(duì)新鮮度的事物感興趣，因此只有找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，才能滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生提高參與熱情，而喚醒學(xué)生積極性的一個(gè)重要手段就是翻轉(zhuǎn)課堂的引入。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識(shí)，在提高自身能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我、突破自我。其次，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要就是幫助學(xué)生構(gòu)建思維框架，揭示公式背后的邏輯聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得解決問(wèn)題的能力。

三、如何借助“快樂(lè)教學(xué)”的理念促進(jìn)中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

（一）提高教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)

教學(xué)理論的學(xué)習(xí)是教師提高自身認(rèn)識(shí)與能力的保障。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)理念的推陳出新，學(xué)校和個(gè)人越來(lái)越重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力的培養(yǎng)，這種能力不僅是應(yīng)試能力，同時(shí)也是獨(dú)立思考，深入研究的能力。部分教師的課堂仍為“填鴨式”的課堂，學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)采用多種方法進(jìn)行記憶，數(shù)學(xué)練習(xí)也演變成了套公式的行為，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。翻轉(zhuǎn)課堂是打破這一常規(guī)的有利武器，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，因此教師要在重視教學(xué)的同時(shí)，重視自身理論認(rèn)識(shí)的提升，明確翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義，充分研讀數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，明確該使用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，同時(shí)保證翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中得到有效的發(fā)展[3]。翻轉(zhuǎn)課堂既關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是合作與自主探究能力能夠幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果[4]。要想做好這些，就要求教師在授課之前做好視頻等內(nèi)容的分享，學(xué)生做出分析和學(xué)習(xí)，解決遇到的問(wèn)題。為了保證教學(xué)的效果，教師需要抽出大量的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，最好能做到一對(duì)一的指導(dǎo)。最后，借助書(shū)面或是其他方式進(jìn)行考核，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）信息技術(shù)下的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的方式適合數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂視頻的制作上。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候我們也要重視學(xué)習(xí)方法的采用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、視頻、音頻，圖書(shū)等形式推陳出新，這也給中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。翻轉(zhuǎn)課堂的采用能夠讓學(xué)生獲得這一方面的鍛煉。借助視頻對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體上的了解，讓學(xué)生主動(dòng)探索課程內(nèi)容，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂能夠在激發(fā)學(xué)生興趣，提供快樂(lè)感受的同時(shí)有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)[5]。翻轉(zhuǎn)課堂一個(gè)突出的特點(diǎn)就是能夠在交流之前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并集中力量進(jìn)行解決。因此，為了保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，也要做好翻轉(zhuǎn)課堂的制作，讓更多的學(xué)生解決課程中的難題，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：

中職教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要出發(fā)點(diǎn)的，因此要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)中職教育的重要意義，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式活化中職數(shù)學(xué)教學(xué)形式，將“快樂(lè)教學(xué)”的理念真正滲透到教學(xué)研究之中，提高教學(xué)水平，讓數(shù)學(xué)成為培養(yǎng)能力，帶來(lái)快樂(lè)的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬伶伶，楊光.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].職業(yè)，2015（20）：141-142，143.

[2]盧從林.中職數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（11）：100-100.

[3]劉海，姜黎.中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂滲透“快樂(lè)教學(xué)”的探索研究[J].職業(yè)，2016（20）：128-128.

[4]董長(zhǎng)春.中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂如何提高學(xué)生的參與度[J].科教文匯，2017（20）：85-86.

[5]許彬玲.淺談中職數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式[J].考試周刊，2016（75）：61.endprint