信息化手段在德育課教學(xué)中的作用探究

趙海倫

摘要：當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在社會生活和各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。中職德育課程教學(xué)也隨著技術(shù)的進(jìn)步而積極改革創(chuàng)新，通過信息化的手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。本文分析了當(dāng)前信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)形式談起，闡述了信息化手段在優(yōu)化課程德育教學(xué)中的重要作用，并指出了德育課運(yùn)用信息化手段應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：信息化；德育教學(xué)；作用

2017年1月10日，國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知中指出：“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段。為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，依據(jù)《《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，指出要拓展教育新形態(tài)，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境……

一、信息化手段的實(shí)現(xiàn)形式及意義

信息化應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。信息化是利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，通過多媒體課件、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、在線學(xué)習(xí)、論壇等形式把信息化運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，以便于更有效地實(shí)現(xiàn)它獨(dú)特的教育教學(xué)效果。由信息化輔助教學(xué)手段引入或創(chuàng)設(shè)的情境之所以能有效地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)效果。

二、信息化手段在德育課教學(xué)中的作用

（一）擴(kuò)大感知度，提高認(rèn)知效果

德育課的三維教學(xué)目標(biāo)中，首先就是認(rèn)知目標(biāo)，對教學(xué)知識點(diǎn)的主動了解和掌握，課前教師可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布導(dǎo)學(xué)案，向?qū)W生發(fā)布問題，完成新知識的預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中教師把收集到的大量教學(xué)資料（包括資料數(shù)據(jù)、聲音、錄像等）呈現(xiàn)在學(xué)生面前，改變了德育課枯燥、空洞的傳統(tǒng)印象，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式下，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)德育課的興趣，加深了自己對德育知識點(diǎn)的理解和掌握，也能促使學(xué)生積極思考、探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

（二）提高注意的穩(wěn)定性，培養(yǎng)思維能力，創(chuàng)新意識

德育課三維教學(xué)目標(biāo)中，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識。信息化輔助教學(xué)可以給學(xué)生以全方位的感官刺激，使他們能直觀地感知重大事件的發(fā)展、社會形態(tài)的演變。在發(fā)展學(xué)生求同思維的時候，重視對學(xué)生發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、逆向思維的培養(yǎng)訓(xùn)練，對一個問題能夠從正向、逆向、橫向、縱向等方面去啟發(fā)學(xué)生思考，克服思維定勢。如講《哲學(xué)與人生》事物的因果聯(lián)系內(nèi)容，可播放視頻霧霾里生活的我們，霧霾的產(chǎn)生，既有自然原因，又有人為原因，我們也可以從經(jīng)濟(jì)角度，哲學(xué)角度，政治角度等多角度去分析。通過光影聲電等手段持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）激發(fā)情感體驗(yàn)，內(nèi)化道德品質(zhì)

德育課三維教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)體現(xiàn)了時代的要求，是一種深入學(xué)生心靈的教育，可以幫助學(xué)生形成良好的品德，樹立責(zé)任意識和積極生活態(tài)度，為學(xué)生健康成長成才傳遞正能量。例如，在講授高教社版《職業(yè)道德與法律》第三課第二框《和諧社會里的社會公德》內(nèi)容時，播放馬路上不文明駕駛，社會公德意識差的視頻導(dǎo)入新課，拋出問題什么是社會公德？社會公德的主要內(nèi)容是什么？我們是否應(yīng)該自覺遵守社會公德？應(yīng)該怎樣遵守社會公德？一周前通過智慧校園的網(wǎng)絡(luò)平臺布置調(diào)查周圍有關(guān)社會公德的人和事的資料以及調(diào)查問卷、圖片、flash動畫、磁帶、錄制表演小品等任務(wù)。學(xué)生的問題可以在QQ群、微信群與老師及時溝通交流。在講授新課過程中利用分組教學(xué)，合作探究的形式完成。文明禮貌小組表演排隊(duì)等車小品；助人為樂小組公布調(diào)查問卷結(jié)果；保護(hù)環(huán)境小組播放搜集的FLASH動畫；愛護(hù)公物小組拍下被損壞公物的照片，制作成題為《誰在哭泣》的PPT進(jìn)行課堂展示；遵紀(jì)守法小組、校外公德小組展示問卷調(diào)查材料并播放采訪錄音。各小組踴躍提出各種倡議，學(xué)生們根據(jù)實(shí)踐情況談感想，教師播放社會公德公益宣傳片總結(jié)。通過信息化教學(xué)手段的參與，彌補(bǔ)了只是老師在講道理的空洞感、傳輸感的不足，是學(xué)生由被動接受變成主動探求，也是信息化的手段使學(xué)生在準(zhǔn)備、展示和討論的過程中產(chǎn)生了情感共鳴，形成了自我約束力，樹立了正確的道德觀，內(nèi)化為高尚的道德品質(zhì)。

三、德育教學(xué)中運(yùn)用信息化手段應(yīng)注意的問題

德育教師在運(yùn)用信息化手段輔助教學(xué)的過程中應(yīng)注意以下問題：

1.教師以引導(dǎo)者的身份發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，參與學(xué)生的知識建構(gòu)過程。教師要把節(jié)約下來的時間還給學(xué)生，大膽組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，博采眾議。開展研究性學(xué)習(xí)，就是不僅要研究德育之“然”，而且要研究德育之“所以然”。如果課堂教學(xué)能讓課本知識延伸，就能達(dá)到高層次德育思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)，真正發(fā)揮了信息化輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

2.不能對信息化盲目崇拜。信息化教學(xué)只是對當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明，其目的主要是為了提高教學(xué)水平，即服務(wù)教學(xué)。倘若教師們過度的重視信息化手段，非但不能提升教育教學(xué)效果，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙，例如，在多媒體課件制作過程中一味地追求畫面、音響、動態(tài)的效果，只是把課件拼湊成了圖片音樂大展，這樣會造成學(xué)生思維的單一化，表面化，會忽視對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展，因此，教師們在信息化教學(xué)中一定要避免信息技術(shù)的盲目運(yùn)用。

總之，信息化教學(xué)拓展了學(xué)生獲得知識的途徑和范圍，對教師提出了加強(qiáng)信息素養(yǎng)的更高要求。實(shí)施信息化教學(xué)，教師需要有效地把握應(yīng)對各種學(xué)習(xí)資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫。采用信息化教學(xué)，最大的方便是讓學(xué)生對信息的獲取、處理等有了更清晰的認(rèn)知，學(xué)到知識的同時又培養(yǎng)了處理信息的能力。

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