探討如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

劉麗萍

摘 要：隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，我國在重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時，也更加注重學(xué)生特長的不斷培養(yǎng)。從小學(xué)階段就開始注重學(xué)生特長的挖掘，很多學(xué)生選擇了業(yè)余特長班，包括體育、音樂、美術(shù)、影視編導(dǎo)等等。所以，現(xiàn)在我國小學(xué)階段增設(shè)了很多的專業(yè)項目，音樂課程成為小學(xué)課程的一個重要組成部分，并且得到了高度的重視和發(fā)展。通過對當(dāng)前小學(xué)階段的音樂課堂中存在的問題進行分析，提出提高小學(xué)音樂課堂高效性的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；高效課堂；教學(xué)措施

小學(xué)音樂課程充當(dāng)著引導(dǎo)小學(xué)生在小學(xué)階段健康成長的角色，通過音樂的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)音樂的美，豐富自己的興趣愛好，積極調(diào)動自己的能動性，促進自身全面發(fā)展。因此小學(xué)音樂高效課堂對教學(xué)效果有著很重要的意義。

一、營造良好的課堂環(huán)境

小學(xué)生天性愛玩好動，注意力不容易集中，對新鮮事物有強烈的好奇心，要想保證學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能以傳統(tǒng)、單一的形式進行教學(xué)。比如學(xué)生都喜歡過圣誕節(jié)，那么圍繞圣誕節(jié)來學(xué)習(xí)音樂方面的知識，學(xué)生的興趣也立刻得到激發(fā)。學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》時，由于學(xué)生對這首歌的熱情和喜愛，很快就學(xué)會了，還可以組織學(xué)生把在生活、電影、動畫片中看到的圣誕老人和發(fā)禮物的場景描繪下來，在邊畫邊唱的過程中，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的情緒也異常高漲。因此良好的課堂環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能帶動他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生能很快融入音樂學(xué)習(xí)中，不僅鞏固了所學(xué)的新知識，加深了記憶，還能從課堂中感受到成功的喜悅與滿足，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、選取合理的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的認知能力、自控能力、學(xué)習(xí)能力等都處于不成熟的階段，而且喜新厭舊、好動、注意力不集中。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師就要以學(xué)生的心理活動為重點換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計和選取一些易懂、新穎、好接受的音樂內(nèi)容，比如搖籃曲、國歌、上學(xué)歌等曲目。也可以讓學(xué)生自己動手，收集自己感興趣的音樂資料，然后互相交流討論并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，教師可適當(dāng)參與和從旁指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)音樂中最基本的7個音階時，怎樣更好地加強學(xué)生對音的認知？這時就可以套用生活中學(xué)生感興趣的事物，比如學(xué)生都喜歡雨過天晴后天空出現(xiàn)的彩虹，剛好也是7種顏色（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫），通過把音階與顏色相結(jié)合，讓學(xué)生自己動手，主動思考將每個音階替換成自己喜歡的顏色，分別進行配對記憶。通過用自己喜愛的顏色來學(xué)習(xí)、記憶對應(yīng)的音階，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過這些方式教師不僅能全面了解學(xué)生的興趣需求以及心理情感，還能在以后組織課堂教學(xué)時更好地從學(xué)生的角度去調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)生與教師之間有更好的情感交流。

三、創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法

1.創(chuàng)建情境教學(xué)

在音樂教學(xué)過程中，教師要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以形象為主題的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗。比如在學(xué)唱《紅燈停，綠燈行》時，教師可以以生活情境中的紅綠燈指示和交通警察的手勢為題材，一部分學(xué)生表演過馬路的行人，一部分學(xué)生扮演交警，教師則手持紅色與綠色的紙牌扮演交通燈。在歌唱的時候，教師舉牌，“交警”做相應(yīng)手勢，“行人”根據(jù)指示過馬路。通過創(chuàng)設(shè)這種生活情境，學(xué)生不僅學(xué)會了歌曲，還學(xué)會了最基本的交通準(zhǔn)則，對歌曲想要表達的含義有了切身體會，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

2.結(jié)合學(xué)生生活來開展音樂教學(xué)

“音樂源于生活”，對于學(xué)生而言，音樂是一種自我展現(xiàn)，是一種情感的釋放。在音樂教學(xué)過程中，不能將學(xué)生束縛在局限、枯燥和無味的教學(xué)課本里，要結(jié)合學(xué)生的實際生活以及周圍事物。比如在學(xué)唱《國歌》時，其中有三連音的節(jié)奏出現(xiàn)，如果只是單純、簡要的教唱，學(xué)生就難以形成記憶意識；但如果引入學(xué)生生活中玩具槍或是電視上機關(guān)槍的聲音，學(xué)生的思維就活躍了，每個學(xué)生都會發(fā)出“噠噠噠”的機關(guān)槍聲音，漸漸地就形成了《國歌》中三連音的節(jié)奏了。此法不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)會了三連音，還使學(xué)生體會到了愛國將士奮勇殺敵、不畏艱險的場景。

3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維

教師不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識：使學(xué)生由等待被動學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)等，現(xiàn)在的老師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁?！睉?yīng)該教會學(xué)生自學(xué)的方法，讓他們能夠在沒有老師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。

要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法。只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚、主體精神得到凸顯。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，運用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是備受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上音樂課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學(xué)的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，在音樂教學(xué)過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的情緒和心理變化，及時調(diào)整教學(xué)方式和課堂環(huán)境，使每個學(xué)生都能參與到音樂學(xué)習(xí)中來。根據(jù)教學(xué)實踐，不斷努力研究探索，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，為構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

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