中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基于“雨課堂”的精準(zhǔn)教學(xué)研究

黃美峰

摘 要：中職學(xué)校教師針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到精準(zhǔn)教學(xué)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！坝暾n堂”作為一種新的混合教學(xué)模式，它能夠精準(zhǔn)定位每位學(xué)生的特點(diǎn)，制訂不同的教學(xué)方案以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，文章首先對(duì)“雨課堂”教學(xué)含義進(jìn)行分析，其次對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展討論，最后對(duì)“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，以加深師生對(duì)該教學(xué)形式的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；“雨課堂”；精準(zhǔn)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)優(yōu)勢(shì)

一、“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)的含義

“雨課堂”作為一種新的教學(xué)模式，它是一款能夠利用手機(jī)終端為學(xué)習(xí)者提供實(shí)時(shí)服務(wù)，將教學(xué)準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)與總結(jié)復(fù)習(xí)個(gè)性化、智能化、數(shù)據(jù)化的免費(fèi)教學(xué)工具，具體見(jiàn)下圖。在“雨課堂”上，教師能夠設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富的“微型課件”，可以結(jié)合不同學(xué)生狀況布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，從而打破傳統(tǒng)課堂的空間、時(shí)間限制，更好地促進(jìn)師生交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化發(fā)展。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展“雨課堂”教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，首先應(yīng)積極為學(xué)生推送預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選擇不同的預(yù)習(xí)方向。其次，教師要做好教學(xué)資源準(zhǔn)備，搜集便于學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)“雨課堂”的學(xué)習(xí)活力。最后，教師要做好教學(xué)“微視頻”“PPT”的設(shè)計(jì)，使其與智能手機(jī)相適應(yīng)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，最終達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

比如教師在為學(xué)生講解“Word”的應(yīng)用時(shí)，就可以利用“雨課堂”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的精準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備。第一，教師要明確“雨課堂”的教學(xué)目標(biāo)，即讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠熟練掌握“Word”的使用技巧；第二，教師應(yīng)做好分步教學(xué)準(zhǔn)備，從“Word”界面的講解到各項(xiàng)按鈕的功能講解，尤其要做好語(yǔ)言上的設(shè)計(jì)，讓“雨課堂”更具活力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三，教師要做好錄制微視頻的準(zhǔn)備，檢查相應(yīng)設(shè)備是否完好，教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確“Word”軟件應(yīng)用的重點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)做到精準(zhǔn)化教學(xué)準(zhǔn)備，從而達(dá)到“雨課堂”的教學(xué)目標(biāo)。

2.預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)下，“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生布置科學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。任務(wù)布置完成后，學(xué)生可以通過(guò)“雨課堂”在線學(xué)習(xí)軟件查看、下載預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)彈幕、微信、微博等方式來(lái)進(jìn)行在線交流，遇到問(wèn)題后學(xué)生也能夠在“雨課堂”軟件上做好標(biāo)記，為教師課堂教學(xué)提供參考。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師可以利用“雨課堂”來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)在線交流、實(shí)時(shí)互動(dòng)拉近師生之間的距離。不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以選擇不同的互動(dòng)方式，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，愿意與專(zhuān)業(yè)教師分享學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的精準(zhǔn)化。

比如，教師在為學(xué)生講解Flash軟件的應(yīng)用時(shí)，首先，可以利用微信群、QQ群來(lái)展示學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并分別給予指導(dǎo)，拓展師生間的互動(dòng)渠道，滿(mǎn)足不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求。其次，教師可以采用PPT、微視頻、慕課等方式來(lái)為學(xué)生講解Flash軟件的具體操作技巧，熟練掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)的操作方法，選擇出適合自己需求的動(dòng)畫(huà)圖形，設(shè)計(jì)出更具特色的動(dòng)畫(huà)作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)微視頻來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)二維動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，豐富師生間的互動(dòng)形式，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

在“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師還要做好總結(jié)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)，能夠找到學(xué)習(xí)上的不足，并制訂適合自己的學(xué)習(xí)方案，從而提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

比如，在“雨課堂”每節(jié)課程的最后，教師可以向?qū)W生推送復(fù)習(xí)任務(wù)單，并讓他們以小組為單位，分別上傳該堂課的知識(shí)總結(jié)單，最后做出評(píng)選，以提高學(xué)生的總結(jié)復(fù)習(xí)能力，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師也可以利用“雨課堂”定期讓學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)交流，相互間答疑解惑，這樣既能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，又可以增進(jìn)彼此情感。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.可以保持師生平等地位

“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與教師處于平等地位。在該課堂上，師生通過(guò)移動(dòng)智能終端能夠?qū)崟r(shí)在線交流，拉近彼此之間的情感距離，為今后中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

2.可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享

“雨課堂”精準(zhǔn)化教學(xué)體現(xiàn)了共享性，讓師生之間能夠共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步， “雨課堂”的開(kāi)放性能夠讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而拓展他們的視野，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能，最終達(dá)到“雨課堂”精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)。

3.可以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

“雨課堂”精準(zhǔn)化教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以積極進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，教師也可以給予他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)解答?！坝暾n堂”的學(xué)習(xí)形式更加豐富，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

4.可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)

“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)具有精準(zhǔn)化特點(diǎn)，因此其教學(xué)評(píng)價(jià)講求動(dòng)態(tài)化，這樣才能更加準(zhǔn)確反映出課堂教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。此外，“雨課堂”教學(xué)中，教師還可以利用大數(shù)據(jù)來(lái)得到客觀信息，以保持教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，為自身教學(xué)進(jìn)步、學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展“雨課堂”教學(xué)時(shí)應(yīng)制訂精準(zhǔn)的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，這樣才能滿(mǎn)足不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求。開(kāi)展“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，為學(xué)生精準(zhǔn)制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)“雨課堂”在線互動(dòng)量，并及時(shí)做好復(fù)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握更加牢固。通過(guò)“雨課堂”精準(zhǔn)教學(xué)，教師與學(xué)生可以保持平等的地位，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。此外，在該種教學(xué)模式下學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到提升，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠動(dòng)態(tài)化開(kāi)展，從而達(dá)到當(dāng)代中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕芬，陸海鋒. 基于雨課堂的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)[J]. 軟件，2017，38（2）：56-60.

[2]鄧 亮. 基于“雨課堂”混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，23（2）.endprint