利用信息技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的方法

安翠

摘 要：伴隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等新技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷應(yīng)用，就能很大程度上的提升教師課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中良好的理解教師所教授的知識(shí)，讓學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段就能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。本文從信心技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的教學(xué)意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)利用信心技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的方法做出了一些探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、抽象思維能力、發(fā)散思維能力等等，而這些數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)過程中，是較為枯燥和乏味的。由于小學(xué)生好動(dòng)、沒有耐心等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生往往在接受教師知識(shí)的同時(shí)感受到“沒有意思”，因此，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，就能極大的營(yíng)造出一個(gè)輕松快樂的課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)充滿趣味性，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

一、信心技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的教學(xué)意義

（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于沒有豐富的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，教師只能依靠講述來向?qū)W生講解知識(shí)，這樣的教學(xué)形式往往是由教師作為課堂的“主宰者”，教師在教學(xué)過程中很大程度上的忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生一味的被動(dòng)接受知識(shí)，這樣逐漸的讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒。將信息技術(shù)融入小學(xué)課堂的教學(xué)中，不但極大的豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，還讓教師在課堂上解放自己，充分的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，良好的掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度。同時(shí)教師還可以通過多媒體將書本上的知識(shí)“動(dòng)態(tài)化”，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而增強(qiáng)教師的教學(xué)效率。

（二）多媒體對(duì)數(shù)學(xué)概念的動(dòng)態(tài)展示，加深學(xué)生的知識(shí)理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于自身的知識(shí)限制和理解能力的不同，往往在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到自身所不能理解的問題，即使教師講解之后，也不能好好理解。這種情況的出現(xiàn)，就會(huì)極大的阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此教師可以利用多媒體，將數(shù)學(xué)概念形象化，在大屏幕上進(jìn)行展示，讓學(xué)生從“具體的”數(shù)學(xué)概念中形成自身的理解。

二、利用信心技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的方法

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生注意力

由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們往往會(huì)對(duì)新鮮事物充滿興趣，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，就可以針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，這對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都有著積極的促進(jìn)作用。例如，筆者在進(jìn)行人教版教材第四單元《垂直和平行》的課堂教學(xué)中的時(shí)候，筆者就會(huì)利用多媒體，想學(xué)生展示一組日常生活中常見物品的圖片，比如：門框、窗戶、書架等等，然后向?qū)W生進(jìn)行提問，如果將門邊看成一條直線，地面也是一條直線，那么兩者之間的關(guān)系是什么？讓學(xué)生帶著問題聽講。這樣通過展示生活中常見的物品或者現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中帶著問題學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲，營(yíng)造課堂氛圍

在筆者多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上進(jìn)行教學(xué)游戲或者教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情會(huì)十分的高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生通過游戲正確的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)》的課堂教學(xué)中時(shí)，就利用多媒體展示了一組數(shù)字：2、4、3、6、8、9、12、18、16。然后規(guī)定游戲規(guī)則，用以上數(shù)字組成一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓其等于二分之一，然后讓學(xué)生通過分組競(jìng)賽的方式，看看誰找出的分?jǐn)?shù)更多。筆者通過這種教學(xué)游戲發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情都有著極大的提升，讓學(xué)生通過實(shí)踐更能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

（三）利用信息技術(shù)的視頻展示，具體化概念，加深學(xué)生知識(shí)理解

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，遇到的難以理解的數(shù)學(xué)概念，教師可以利用多媒體展示內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生進(jìn)行理解。教師可以利用動(dòng)畫、視頻、圖片等手段，讓數(shù)學(xué)概念具象化，就能讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，筆者課堂教學(xué)之前，就會(huì)利用多媒體的聲音、圖像等特點(diǎn)，進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生在課前就對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，進(jìn)而帶著問題去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)過程中，遇到不會(huì)的問題筆者也能及時(shí)的給予講解，從而不斷加深學(xué)生的知識(shí)理解。

三、結(jié)語

增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過信息技術(shù)手段，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，具象化數(shù)學(xué)概念，加深學(xué)生的知識(shí)理解。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要不斷的進(jìn)步和改善，結(jié)合新的教學(xué)手段，不斷為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的活力。

參考文獻(xiàn)：

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