寓環(huán)保意識于化學(xué)教學(xué)中

潘易香

摘要：針對環(huán)保已經(jīng)是當(dāng)今全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題，筆者總結(jié)了多年化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識的經(jīng)驗(yàn)，用具體的課例闡釋了融入環(huán)保的技巧環(huán)和時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) ；環(huán)保；教學(xué)

環(huán)保已成為全人類共同關(guān)注的問題，重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責(zé)任。從科學(xué)發(fā)展角度來看，化學(xué)教育與社會發(fā)展的聯(lián)系最為密切。在中學(xué)所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最緊密的當(dāng)屬化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，就是要用化學(xué)知識進(jìn)行環(huán)境治理。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系?！惫P者在化學(xué)教學(xué)中重視這方面的教育，也收到了一定的效果，下面談一些認(rèn)識和做法。

一、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的必要性

改革開放三十多年， 經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成就，環(huán)境質(zhì)量基本上避免了急劇惡化的局面。但是我們還應(yīng)看到，由于我國現(xiàn)在正處于工業(yè)化和城市化的初級階段，對自然資源開發(fā)的強(qiáng)度不斷加大，加之粗放型的經(jīng)濟(jì)增大方式?jīng)]有根本轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)技術(shù)水平落后，污染物排放量比較大。我國環(huán)境保護(hù)的形勢還相當(dāng)嚴(yán)峻。隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，糧食的豐收，化肥、農(nóng)藥用量逐年增長，造成土壤水源的污染。一些海域河流湖泊，經(jīng)常遭到污染。機(jī)動(dòng)車輛迅猛增多，汽車排放尾氣給城市空氣造成污染，噪聲也不斷加大。城市化使生活垃圾大幅度增加。一些化工廠“三廢”排放量比較大；一些地區(qū)環(huán)境污染和生態(tài)破壞已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至對人民群眾的健康構(gòu)成直接威脅，說明我國的環(huán)境保護(hù)任重而道遠(yuǎn)[1]。

二、在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識

在中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，如果照本宣科的講解知識，學(xué)生會枯燥，無法深刻領(lǐng)會環(huán)保意識，也不會在學(xué)生內(nèi)心形成環(huán)保意識，更不會把環(huán)保轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中去。怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合起來呢？

筆者認(rèn)為隨機(jī)滲透效果更好，例如，初中化學(xué)在學(xué)習(xí)二氧化碳的知識時(shí)，結(jié)合二氧化碳知識介紹溫室效應(yīng)，結(jié)合二氧化硫性質(zhì)介紹酸雨，結(jié)合氮的氧化物性質(zhì)介紹城市環(huán)境污染。在講愛護(hù)水資源這節(jié)時(shí)，世界水資源雖然很豐富，但可利用的水資源特別是淡水非常少。隨著社會的發(fā)展，僅有的淡水資源又被污染，使原本已緊張的水資源更顯短缺。這時(shí)，就可適時(shí)向?qū)W生提出問題：“水資源非常緊張，水污染的來源有哪些，怎樣才能防止水污染吶？”讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，并讓學(xué)生課下調(diào)查一下本地區(qū)水資源情況。從而使學(xué)生樹立愛惜水，保護(hù)水的意識。對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如CO2、SO2可用NaOH溶液吸收），堿性物質(zhì)通常用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收），這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡明原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用。

三、在實(shí)驗(yàn)課上，讓環(huán)保付諸于行動(dòng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動(dòng)手?jǐn)[弄。筆者經(jīng)常教育學(xué)生正確嗅聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都向他們耐心地說明利害[2]。

在具體的實(shí)驗(yàn)操作課上讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來。如硫磺的燃燒實(shí)驗(yàn)中要產(chǎn)生二氧化硫?qū)諝庠斐晌廴?，有必要的話要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收。如在酸堿鹽的一些演示實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生一些重金屬離子，如果實(shí)驗(yàn)完畢直接傾倒會污染土壤，筆者在教學(xué)中對產(chǎn)生的廢液利用已學(xué)的置換反應(yīng)進(jìn)行置換。雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單，但通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白處理重金屬離子廢水的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和環(huán)保的意義。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“微型化”讓魚和熊掌都能兼得

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化不僅使藥品的用量減少，而且降低儀器的成本，節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)可減少對環(huán)境的污染并提高實(shí)驗(yàn)的安全性，如在做物質(zhì)燃燒的條件的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照教材用大燒杯白磷燃燒對環(huán)境污染較大，改為微型裝置既可以觀察到明顯的現(xiàn)象，又保護(hù)環(huán)境。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于其“小、塊、靈”的特點(diǎn)，使其實(shí)驗(yàn)操作難度較常規(guī)實(shí)驗(yàn)更大，這就要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)更加仔細(xì)、認(rèn)真，掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，否則有可能觀察不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者得不到較好的效果

[3]。同時(shí)，很多微型儀器都可以用自己身邊的廢物，讓廢物再利用，變廢為寶，如用青霉素瓶做小的廣口瓶，用洗發(fā)膏的塑料盒做水槽，用眼藥水瓶做滴管，以飲料管做導(dǎo)管。這樣不但可以克服教學(xué)困難，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一舉多得。

總之，增強(qiáng)全民環(huán)保意識，提高全民環(huán)保水平，是化學(xué)教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?；瘜W(xué)老師在課堂中應(yīng)該向?qū)W生宣傳環(huán)保的重要意義，傳授環(huán)保知識，讓學(xué)生走出課堂，了解環(huán)境狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生態(tài)、關(guān)心社會的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉喜祥.化學(xué)與環(huán)保[J].中學(xué)化學(xué)，2001（8）：6-6.

[2] 鄭維家.化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育[J].教育與職業(yè)，2000（08）：24.

[3] 劉潔.綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J].西部素質(zhì)教育，2015（11）：107.endprint