初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

余娟

摘要：在初中英語(yǔ)課堂中通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)成為一個(gè)對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，認(rèn)真的在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)聽取他人的想法和意見，同時(shí)通過交流，讓學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上與他人相互合作，發(fā)揮同學(xué)之間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中可以鍛煉綜合能力、豐富課外知識(shí)、開闊視野，實(shí)現(xiàn)合作意識(shí)的深化與協(xié)作能力的提高。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)；認(rèn)識(shí)；對(duì)策

合作就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的交往過程中，個(gè)體和個(gè)體或群體與群體之間，為了達(dá)到某種相同的目的或完成某個(gè)一樣的任務(wù)，而漸漸地有意識(shí)無(wú)意識(shí)的走在一起進(jìn)行合作交流，大家一起相互配合和協(xié)作完成任務(wù)的一種聯(lián)合行動(dòng)，而初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式則是指通過以學(xué)生為中心、劃分多個(gè)小組的形式、然后明確分工，為了完成教師布置的任務(wù)而共同學(xué)習(xí)，在合作的過程中相互促進(jìn)、共同提高的一種有效的教學(xué)策略。

一、發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

要想發(fā)揮合作學(xué)習(xí)這種方式的最佳效果，教師首先要了解運(yùn)用這種教學(xué)方式時(shí)存在哪些問題，其中比較嚴(yán)重的問題是學(xué)生參與被動(dòng)化，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多的學(xué)生還是習(xí)慣使用以前的學(xué)習(xí)方法，不能夠積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，其中表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備不充分，由于初中學(xué)習(xí)課程多，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力大，而忽視了對(duì)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，另外就是沒有完全體會(huì)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的效果，然后就是受課堂時(shí)間因素的制約，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，對(duì)這種教學(xué)方式也只是一筆帶過，那些有準(zhǔn)備的學(xué)生還沒有完全發(fā)揮就結(jié)束了，漸漸地學(xué)生們也就對(duì)此失去了興趣，最重要的就是學(xué)生之間合作意識(shí)薄弱，教師缺乏對(duì)他們的培養(yǎng)，所以在合作學(xué)習(xí)的課堂上基本上都是敷衍，對(duì)于這樣的問題教師要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)對(duì)這種教學(xué)方式的興趣，在這樣的基礎(chǔ)上，然后再使用形式多樣的內(nèi)容使學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待，從而提高教學(xué)效果。

另一方面，可能在實(shí)際的教學(xué)過程中，這種方式只是為了應(yīng)付學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只停留在表面工作上而缺乏真正意義的合作，比如在公開課上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生們都是積極踴躍的回答問題，而真正到了班級(jí)課堂上時(shí)，學(xué)生們都是無(wú)精打采，如同一灘死水，不僅教師講的累，學(xué)生們學(xué)的也累，或者可能有的教師在班級(jí)課堂上也會(huì)使用這種教學(xué)方式，但是卻忽視了課后的合作學(xué)習(xí)，只注重課堂上的合作學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)真，但是課后作業(yè)卻是做的一塌糊涂，更不要說(shuō)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了，對(duì)于這樣的問題，教師需要真正的落實(shí)這種教學(xué)方式，不能為應(yīng)付而實(shí)行，同時(shí)也要完全發(fā)揮這種方式的作用，課上與課后同樣注重，這樣才能發(fā)揮出最佳效果。

二、認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)實(shí)施的重要性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥無(wú)味的過程，而合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，其主要表現(xiàn)在，首先合作學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^程中可以從各個(gè)方面獲取信息，更好的促進(jìn)與同學(xué)之間的交流，通過與他人分享學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了大家的合作意識(shí)，其次，通過一起合作學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都朝著積極的方向發(fā)展，幫助學(xué)生們提高自信心，加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，為學(xué)生們提供一個(gè)反思改正的機(jī)會(huì)，因此，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的積極性，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也能夠改變教師的教學(xué)思路，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者，教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，然后隨機(jī)應(yīng)變，這樣就改變了準(zhǔn)備好的教學(xué)思路，但是這樣能夠促使教師對(duì)教學(xué)方式的不斷完善，構(gòu)思出最佳思路。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式還有很多好處，因此需要讓學(xué)生們充分的了解到這些好處。

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)策

首先是合理分組，合理的小組組成是合作學(xué)習(xí)成功實(shí)施的基礎(chǔ)，由于班級(jí)是一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力都不相同，因此教師在分組的時(shí)候可以根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，讓那些積極的學(xué)生帶動(dòng)被動(dòng)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能夠全身心的參與進(jìn)來(lái)，然后共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)習(xí)效果，隔一段時(shí)間做一次調(diào)整，防止出現(xiàn)小組之間差異過大的現(xiàn)象。

教師要發(fā)揮其作為決策者、指導(dǎo)者、解答者的作用，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)有著明確的安排和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生們不懂的問題耐心的為他們進(jìn)行解答，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要合理的進(jìn)行指正，不可以嚴(yán)厲的批評(píng)，從客觀的角度為他們解疑答難，同時(shí)也可以參與到他們的討論中去，活躍課堂氛圍，激發(fā)他們的思維，讓課堂不再乏味無(wú)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)合理的教學(xué)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生交流式和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和老師教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重要作用。

參考文獻(xiàn)

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