高職司法院校犯罪心理學教學的有效性研究

祝和剛 宋艷玲

作為高職司法類院校，犯罪心理學是涉警類的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎課，是從心理學角度研究犯罪人形成犯罪心理和實施犯罪行為的原因、過程和規(guī)律，為公安、司法機關打擊和預防犯罪、教育和改造違法犯罪人等方面提供心理科學依據(jù)和方法。這種極強的實踐性與應用性決定了這門課程理論結(jié)構的多元化與多樣性。高職司法院校的學生將來大部分要從事與法律有關的工作或戰(zhàn)斗在刑事偵查第一線，在教學活動中，要想教會學生掌握犯罪心理學這門課程的基礎理論知識和實戰(zhàn)技能，幫助他們學活學透本門課程就必須采取有效的教學模式與靈活多樣的教學方法，然而，目前犯罪心理學的理論教學仍然籠罩在傳統(tǒng)教學模式的陰影下，完全無法適應當前治理刑事犯罪的需要，司法實踐的現(xiàn)實需求已經(jīng)嚴重落后。因此，探討有效的犯罪心理學教學已經(jīng)勢在必行。

一、犯罪心理學教學的現(xiàn)狀

（一）課程地位不明，授課學時偏少

作為獨立的一門課程，在學科歸屬上，有的將其歸屬于心理學，有的將其歸屬于犯罪學，還有的將其歸屬于刑法學，這就導致犯罪心理學的課程性質(zhì)究竟是專業(yè)必修課還是選修課程？由于課程地位的不確定，在具體定位上也就不夠明晰；與此同時，據(jù)筆者了解，有些高職司法類院校將犯罪心理學作為選修課程，授課學時僅為30-40學時。而犯罪心理學所講授的內(nèi)容應該包括犯罪心理學緒論、犯罪心理成因論、犯罪心理類型論、犯罪心理矯治等多方面內(nèi)容，要想在有限的學時內(nèi)完成有效的教學和技能的實踐實訓是很困難的。

（二）缺乏綜合知識

犯罪心理學是一門交叉的綜合性學科，與刑法學、犯罪學、心理學、社會學等學科的關聯(lián)十分密切，但現(xiàn)存的突出問題是教材也好，課程的講授教師也罷，都不同程度地存在綜合知識欠缺的問題。就任課教師而言，現(xiàn)有的大多數(shù)犯罪心理學課程都由心理學教師講授，往往對刑法學、犯罪學等其他學科知識掌握不夠。教材的編寫也有同樣的問題。由于教師都只熟悉某一學科領域的知識，很少能夠掌握幾門學科知識，這會直接導致講授人員在教學過程中很難引申和擴展相關知識。

二、提高犯罪心理學教學有效性的幾點建議

（一）改進或編寫符合高職司法院校特色的犯罪心理學教材

經(jīng)過多年高職司法院校的教學實踐，筆者認為，首先應該結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標來設計教學內(nèi)容和方法，突出犯罪心理學的學科性質(zhì)和特色，應該改進或編寫符合高職司法院校特色的教材，調(diào)整后可以包括以下內(nèi)容:導論（犯罪心理學研究的對象、任務、方法）、犯罪人格論、犯罪動機論、犯罪心理類型、預防犯罪。

（二）采用多種教學形式和手段

在教學中，以犯罪心理學的講授內(nèi)容為基礎，采用多元化的教學手段與方法，創(chuàng)建動態(tài)參與的教學環(huán)境，通過運用心理實驗、情景模擬、心理訓練、心理測量等方法讓學生積極主動地參與教學活動中；同時，打破傳統(tǒng)單調(diào)的教學模式，筆者認為可以采用案例教學法模式。在案例教學法中，是否選取適當?shù)慕虒W案例關系到能否順利組織犯罪心理學教學、實現(xiàn)教學目標。筆者認為，首先案例應當具有目的性，案例教學作為犯罪心理學教學方法之一，始終應該圍繞一定的教學目標，因此，在教學案例的甄選上，要考慮是否與教學目標吻合，教學內(nèi)容是否適應教學環(huán)節(jié)的需要，是否能整合犯罪心理學的相關知識；其次，案例應當具有典型性。犯罪心理學的教學案例一般應具備內(nèi)容完整、情節(jié)具體詳細等基本條件，內(nèi)容應能概括和輻射犯罪心理學較多的原理和方法，具有典型性和代表性。

（三）突出實踐實訓的特征

犯罪心理學是基礎理論知識與教學實踐充分融合的學科，在其教學過程中，既要注重系統(tǒng)理論知識的講授，更要加大實踐實訓教學環(huán)節(jié)。在實踐能力的培養(yǎng)方面，省看守所、未管所、女犯監(jiān)獄、長春監(jiān)獄等多所監(jiān)獄都是我院學生實習實訓基地，可以讓學生深入到這些部門進行參觀學習與實踐，在真實的環(huán)境中形成對我國司法實踐部門的感性認知，通過實踐實訓，與服刑人員面對面接觸和溝通，讓學生真正了解犯罪成因、不同的犯罪心理狀態(tài)以及利用犯罪動機來分析案件的性質(zhì)等。這樣在某種程度上學生能夠形成對問題的認識，進而加深對所學基礎理論知識的理解，有利于提高解決實際案件的能力，使理論教學與實踐教學得以融合。

總之，為了有效地預防和打擊犯罪，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的警務應用型人才，作為授課教師，應該不斷創(chuàng)新教學模式，加強教學研究，將各種新的教學方法與教學宗旨相融合，提高課程的針對性與實效性，真正提高高職司法院校犯罪心理學課程教學的有效性，努力使犯罪心理學課程成為學生終身受益的精品課程。

［1］胡江.犯罪心理學教學制改革與創(chuàng)新［J］.大學教育，2014（7）.

［2］康釗.高師院校心理學專業(yè)犯罪心理學實驗實踐教學體系改革研究［J］.實驗室科學，2016（6）.