消除學(xué)員逆反心理的關(guān)鍵在于增強政治理論課的吸引力和說服力

李海立 孫仙紅 劉俊玲

政治理論課教學(xué)，是思想政治教育的主陣地。但隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂講授這種傳統(tǒng)教育方式遇到了新的考驗和挑戰(zhàn):一說到政治理論課，學(xué)員總是會出現(xiàn)“本能的反感”，糾其原因，大致有:一是教育者提出的要求過高。學(xué)員經(jīng)過努力也難以達到的過高要求，使受教育者降低了信心。二是教育內(nèi)容特別是典型案例失實，教育者難以與學(xué)員達成思想共鳴，甚至產(chǎn)生相反的效果。三是教育者在學(xué)員心目中威信不夠，得不到學(xué)員的認可。

由此出現(xiàn)了學(xué)員“寧可風雨里站崗，不愿課堂上聽講”、上課時“心游天外”，人在腦不在的尷尬現(xiàn)象，導(dǎo)致政治理論課教學(xué)效果不好。習(xí)主席指出，思想政治教育的力量在一個“真”字。因此，解決問題的關(guān)鍵要從“真理、真情、真功夫”三個方面入手，提高政治理論課的吸引力和說服力。

一、堅持真理性，做到以理服人

從“真”字出發(fā)，政治理論課首先要做到堅持以科學(xué)的真理教育人、說服人，這就要求教員組織的教學(xué)內(nèi)容有使學(xué)員感到耳目一新的思想和足以服人的道理。而要達到這一要求，就必須做到以下幾點:

首先，要進行深入透徹的理性思考，形成自己深刻獨到的新認識?，F(xiàn)實中，學(xué)員對“大道理”產(chǎn)生的“本能反感”，其實并不是反感“大道理”本身，而是反感教員為了講道理而講道理，沒有自己的認識和體會，學(xué)員聽了不理解的仍然不理解。如果教員能夠?qū)W(xué)員沒想透的問題講透，將學(xué)員沒想明白的道理講明白，就能使學(xué)員感到耳目一新、茅塞頓開，受到新的啟發(fā)和教益。其次，將理論性強的大道理與現(xiàn)實問題相結(jié)合，靠有現(xiàn)實指導(dǎo)意義而又科學(xué)樸實的真理去說服人。學(xué)員對政治理論課的“逆反”，主要是不愛聽那些脫離實際的空道理，認為這些道理“學(xué)了也沒

有用”。要改變學(xué)員這種心理，要求教員要把道理講“實”，不能“雨過地皮濕”。要有針對性地從學(xué)員的現(xiàn)實思想困惑出發(fā)，實事求是地用理論解釋和說明現(xiàn)實問題，使學(xué)員聽了感到事是這個事，理是這個理，可信賴、可接受，并且能夠?qū)ψ约旱墓ぷ骱蜕钇鸬揭欢ǖ闹笇?dǎo)作用，教學(xué)效果自然就會好。

二、堅持言傳身教，做到以情感人

從“真”字出發(fā)，政治理論教員必須做到以真情感染學(xué)員。有情感，是政治理論教學(xué)實效性的源頭和生命，是政治理論教員必須具備的基本素養(yǎng)。

首先，教員要做到對“所講道理真信、對學(xué)員真愛、對教育真有信心”。一是對馬克思主義理論的真摯信仰，這是做好政治理論教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，不信仰則無真學(xué)習(xí)，更談不上傳授；二是對學(xué)員真愛，堅信“有教無類”，不因?qū)W員理論水平低、不喜歡上政治課而輕視教學(xué)，對學(xué)員的真愛就集中體現(xiàn)在認真對待教學(xué)上；三是對政治理論教學(xué)充滿信心，即始終保持強烈的使命感和責任感講好每一節(jié)課，相信政治理論教學(xué)會給學(xué)員發(fā)展帶來更好的影響。

其次，要注意和學(xué)員之間平等的雙向交流。政治理論課最忌居高臨下地教訓(xùn)人，學(xué)員也非常討厭一味命令式、要求式的講課。因此，教員必須明確政治理論教學(xué)是在課堂這一平臺上，教員與學(xué)員各自作為一個獨立個體，進行的思想之間的交流與互動，在這一過程中，教員要做到“進得去”、“出得來”:一方面，只有與學(xué)員站在同一位置，換位思考，才能真正進入學(xué)員的內(nèi)心世界，真正了解學(xué)員所思、所想，才能有切身感受，教育才有生動的可能，此謂“進得去”；但另一方面，教員還有更重要的任務(wù)，即要引導(dǎo)學(xué)員正確理解理論，因此必須“出得來”，即只有能夠從學(xué)員的位置跳出來，站在更高的角度思考問題，教員才能有針對性地提出有效的教學(xué)策略，真正被學(xué)員接受，進而對學(xué)員的思想產(chǎn)生影響。

三、精鉆細研，不斷提高自身素質(zhì)

從“真”字出發(fā)，政治理論教員必須有“真功夫”，能夠潛心精細鉆研，不斷增強自身能力素質(zhì)。

首先，理論功底要深厚。任何一堂講得好的政治理論課，都不是一朝一夕之功，而是教員多年心血汗水的積累。實踐中，凡是被學(xué)員認可的教員，無不專注于對基本理論的學(xué)習(xí)和研究。因此，政治理論教員要不斷積累充實理論知識，平時多積累，備課精益求精，能夠從正與反、歷史與現(xiàn)實、此時此地與彼時彼地等方面進行深入思考，形成站得住腳的、經(jīng)得起學(xué)員質(zhì)疑的觀點見解，方能為學(xué)員所接受、信服，講起課來就能得心應(yīng)手。

其次，教學(xué)手段要多樣。政治理論課教員應(yīng)掌握有效的教學(xué)方法手段，有技巧地將信息傳達給學(xué)員，使學(xué)員一聽就能懂，再也忘不了，而且感覺用著真有效，達到讓學(xué)員“喜聞、樂見”的效果。此時應(yīng)注意，教學(xué)手段的選擇未必越先進越好，不能為了體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性而盲目地將不同的教學(xué)手段逐一用遍，而是要從教學(xué)需要出發(fā)，因人、因時、因題而異地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)模式與方法。