繞口令在英語語音學(xué)習(xí)中的研究現(xiàn)狀和研究展望

徐 熒

一、繞口令的中英文概念

繞口令是一種中國(guó)傳統(tǒng)的語言游戲，在漢語中很早就有應(yīng)用。它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生，是訓(xùn)練容易混淆的字的絕佳的練習(xí)方法。而繞口令在英語當(dāng)中也同樣存在。A tongue-twister is a phrase that is designed to be dif fi cult to articulate properly， and can be used as a type of spoken （or sung） word game （Wikipedia）.

二、繞口令的作用

很多文章說明繞口令在提高英語語音技巧方面的作用，如幫助學(xué)生糾正單個(gè)音標(biāo)發(fā)音，輔音群，連讀，不完全爆破，單詞重音、句子重音、意群劃分等問題上都發(fā)揮著積極的作用。張立燕設(shè)計(jì)了一系列復(fù)雜繞口令訓(xùn)練任務(wù)，證明她的方法非常有效，一系列的繞口令訓(xùn)練能發(fā)展學(xué)生不同的技能，并在學(xué)習(xí)過程中形式多樣、有活力，并能幫助緩解重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練所帶來的疲勞。而劉煒更是指出繞口令在實(shí)際的教學(xué)中不僅有提高語音和口語等人們所熟知的作用，而在其他方面如在詞匯和語法等方面的學(xué)習(xí)也起了重大的作用。

三、繞口令的應(yīng)用和研究現(xiàn)狀

雖然繞口令是一種非常實(shí)用的方法，但是在國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)中，繞口令在語音方面的重要性，特別是在糾正語音方面重要性并沒有得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。

（1）在中國(guó)，只有少部分小學(xué)和中學(xué)英語書籍，如“英語樂趣”和“新標(biāo)準(zhǔn)英語”，才能看到繞口令練習(xí)。并且繞口令只被視為選修課。人們不能完全相信繞口令可以真正提高學(xué)習(xí)者的語音，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人看來，繞口令只是沒有太多實(shí)踐和理論依據(jù)的語音游戲。

（2）而繞口令在世界上的應(yīng)用，如以俄羅斯的調(diào)查為例，在其為小學(xué)生編制的教材中，包括了大量的的練習(xí)旨在提高學(xué)生的聽力和發(fā)音技巧。但只有極少數(shù)練習(xí)是繞口令。而且根據(jù)調(diào)查顯示，30%的老師比并不采用繞口令的方法。

（3）在中國(guó)，只有一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)指出，繞口令的運(yùn)用與學(xué)生語音的改進(jìn)之間存在著顯著的關(guān)系（歐陽和張菁，2014）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)也表明，傳統(tǒng)語音教學(xué)方法對(duì)語音學(xué)改進(jìn)也發(fā)揮了重要的作用，這可能表明繞口令和其他方法無異。更重要的是，實(shí)驗(yàn)參與者太少，很難代表整個(gè)大學(xué)生。而且測(cè)驗(yàn)只檢驗(yàn)學(xué)生在提高語音辨別方面是否有重要的作用，但對(duì)學(xué)生能否正確的發(fā)音沒有研究。

四、繞口令的研究展望

（1）在第二語言學(xué)習(xí)中的“關(guān)鍵時(shí)期”具有重要意義，關(guān)鍵期是二至十三歲（JC Hepworth，1974），這個(gè)年級(jí)的學(xué)生更多的是集中在小學(xué)，因此我們有理由相信，如果繞口令的學(xué)習(xí)方法運(yùn)動(dòng)到小學(xué)的英語語音學(xué)習(xí)當(dāng)中將會(huì)發(fā)生更加顯著的積極效果。而在小學(xué)生英語繞口令訓(xùn)練的研究寥寥無幾。

（2）在大學(xué)生的研究中，實(shí)驗(yàn)的參與者是非英語專業(yè)，該部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)英語時(shí)間少，因此繞口令在提高學(xué)生語音方面的積極作用很難體現(xiàn)出來。筆者非常希望有更多的研究者關(guān)注研究繞口令的訓(xùn)練方式對(duì)于提高英語專業(yè)的大學(xué)生語音相較于傳統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)有沒有顯著優(yōu)勢(shì)。

（3）英語語音涵蓋面非常廣，之前研究者所關(guān)注的最小對(duì)立體的辨別只是很小的一個(gè)方面，很難代表一個(gè)學(xué)生的語音水平。繞口令在提高學(xué)生讀單詞的能力的作用，在句子層面如連讀，不完全爆破，意群的劃分等是否有顯著的作用，換言之繞口令的方式在訓(xùn)練和提高學(xué)生語音方面值不值得大量的推廣應(yīng)用，需要更多的研究和支持。

［1］Cook V.Second Language Learning and Language Teaching［M］.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2006:40～42.

［2］Corley M.，Brocklehurst P.H.，Moat H.S.Error biases in inner and overt speech:Evidence from tongue twisters ［J］.Journal of Experimental Psychology:Learning，Memory，and Cognition，2011，37（1）:162～175.

［3］劉煒.繞口令在英語教學(xué)中的應(yīng)用例證［J］.教育實(shí)踐與研究，2012（08）:17～21.

［4］張菁.繞口令訓(xùn)練對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生語音學(xué)習(xí)效果作用的實(shí)證研究［J］.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào):高教課程研究，2014（2）:84～97.

［5］歐燕.繞口令訓(xùn)練對(duì)外語學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)作用的研究［D］.廣州:華南師范大學(xué)，2011.