高職農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)植保機械課程的可行性分析

崔勇++金濯++朱永++陶德清

摘要 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化離不開農(nóng)機現(xiàn)代化，植保機械化作為農(nóng)機現(xiàn)代化中的重要一環(huán)，迫切需要大量的技能人才。針對植保機械人才較少的現(xiàn)狀，分析了在高職農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中增設(shè)植保機械課程的必要性，并提出植保機械課程開設(shè)的可行性和現(xiàn)行課程改革的建議。

關(guān)鍵詞 植保機械課程；高職；農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；必要性；可行性

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）19-0290-01

2013年中國的耕地面積有9 940萬hm2，僅占世界耕地的7%，而中國的人口有13.7億人，為世界人口的20%。相對于龐大的人口基數(shù)來說，人均耕地面積只有0.073 hm2，不足世界平均水平的40%。同時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低下，人均產(chǎn)糧低于世界平均水平，年糧食產(chǎn)量只有46 950萬t。到2020年我國人口將達到16億人，按目前糧食生產(chǎn)能力計算，糧食缺口將接近千億斤。因此，發(fā)展農(nóng)業(yè)機械，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)量，是解決糧食缺口問題的主要方法之一。

高職農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械人才的主力軍，在培養(yǎng)體系和課程設(shè)置上一定要緊扣地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求[1-2]。

1 專業(yè)課程設(shè)置概述

農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是2015年教育部進行高職專業(yè)調(diào)整后新設(shè)的專業(yè)名稱，開設(shè)該專業(yè)的各院校辦學(xué)基礎(chǔ)主要是基于原先的農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。在新專業(yè)目錄中增加列舉了各專業(yè)的專業(yè)方向，農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向分為農(nóng)機使用與維修和農(nóng)機銷售與服務(wù)，與原先的農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向相近。因此，在原先專業(yè)基礎(chǔ)上農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置是可行的，也正因為如此，很多院校在新專業(yè)的課程設(shè)置上幾乎沒有變化，課程內(nèi)容與農(nóng)機專業(yè)相同。

通過調(diào)研江蘇省內(nèi)開設(shè)農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的院校，目前大多數(shù)院校開設(shè)的核心專業(yè)課程主要有農(nóng)機發(fā)動機構(gòu)造與維修、農(nóng)機底盤構(gòu)造與維修、農(nóng)機電氣設(shè)備、作業(yè)機械使用與維護、農(nóng)機修理工等[3]。由于江蘇省內(nèi)農(nóng)機制造企業(yè)多，在專業(yè)課程設(shè)置上做到緊扣地方經(jīng)濟發(fā)展，特別是近年來農(nóng)機專業(yè)畢業(yè)生較少，市場需求較大，農(nóng)機專業(yè)學(xué)生就業(yè)時供不應(yīng)求。

2 江蘇省農(nóng)機發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的核心之一在于農(nóng)業(yè)機械化，《中國制造2025規(guī)劃》將農(nóng)機裝備納入十大重點發(fā)展領(lǐng)域之一，充分說明了農(nóng)機在現(xiàn)代中國經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。習(xí)近平總書記在視察江蘇時要求江蘇推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)邁上新臺階，為全國帶好頭，領(lǐng)好向。截至2015年，江蘇省農(nóng)機總動力達到4 825萬kW，比2010年增長了22.6%，其中農(nóng)田動力達到3 967萬kW。農(nóng)機裝備開始向大功率、高性能、復(fù)式作業(yè)方向發(fā)展。大中型拖拉機新增 4.1萬臺，保有量達到16.8萬臺；小型拖拉機由2010年的122.8萬臺調(diào)減到2015年的82萬臺；聯(lián)合收割機新增7.5萬臺，保有量達到15.9萬臺；插秧機新增6.6萬臺，保有量達到14.6萬臺，其中乘坐式插秧機新增1.9萬臺，保有量達到2.6萬臺。農(nóng)產(chǎn)品初加工、林果業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)（園藝）、畜牧業(yè)、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）等生產(chǎn)機械成為農(nóng)機裝備新的增長點，保有量達到165.5萬臺套，為現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了裝備支撐。

江蘇省的農(nóng)業(yè)機械發(fā)展在全國屬于領(lǐng)先地位，但農(nóng)業(yè)從業(yè)人員與全國其他地區(qū)一樣，存在年齡偏大、文化程度低，高技能及復(fù)合型農(nóng)機人才少等問題。目前，農(nóng)機人才不論在數(shù)量還是質(zhì)量上都遠遠滿足不了農(nóng)業(yè)裝備總量大幅增長的需求。

3 植保機械課程開設(shè)的必要性和可行性

3.1 植保機械人才需求

近年來，受異常氣候和高復(fù)種指數(shù)等因素的影響，我國農(nóng)作物病蟲害呈多發(fā)、重發(fā)態(tài)勢，遷飛性、流行性、暴發(fā)性病蟲害問題愈加突出。據(jù)統(tǒng)計，近10年來我國農(nóng)作物病蟲害年均發(fā)生逾3.3億公頃次，因防治能力不足，每年造成糧食損失紅500億元。

江蘇省政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快推進糧食生產(chǎn)全程機械化的意見》要求以耕整地、種植、植保、收獲、烘干、秸稈處理為重點環(huán)節(jié)，加快推進農(nóng)機科技創(chuàng)新，培育壯大農(nóng)機服務(wù)市場主體，重點突破機械化種植、糧食產(chǎn)地烘干和高效植保等薄弱環(huán)節(jié)，促進農(nóng)機與農(nóng)藝相融合、經(jīng)營與管理相協(xié)調(diào)，全面提升糧食生產(chǎn)全程機械化水平。其中，植保環(huán)節(jié)的機械化程度明顯較弱，迫切需要高效植保機械來提高作業(yè)效率和防治效果。

與農(nóng)業(yè)機械從業(yè)人員現(xiàn)狀一致，植保工作的農(nóng)技推廣技術(shù)人員大多為40～50歲，知識陳舊、學(xué)歷和職稱層次偏低。隨著植保機械的發(fā)展，特別是近幾年植保無人機的出現(xiàn)，亟需大量能操作、會維修的植保機械技術(shù)技能人才。

3.2 植保機械課程開設(shè)的必要性

植保機械行業(yè)需要大量的從業(yè)人員，特別是在一線從事植保維修、植保無人機操作等高技能復(fù)合型人才，這一部分正是高職院校的培養(yǎng)對象。但是目前江蘇省的高職院校專業(yè)設(shè)置中沒有專門培養(yǎng)植保機械人才的專業(yè)，因而在農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)中開設(shè)植保機械課程非常有必要。植保機械課程的開設(shè)可借助于農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)的一門方向課程。課程的開設(shè)不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，同時能一定程度上滿足社會對植保機械人才的需求。

3.3 植保機械課程開設(shè)的可行性

植保機械包含人力植保機械、畜力植保機械、小動力植保機械、拖拉機配套植保機械、航空植保機械等，結(jié)構(gòu)上包含汽油機、液泵、風(fēng)機等機械設(shè)備。隨著工業(yè)化水平的提高，植保機械的自動化水平也在不斷提高，特別是大型植保機械都是機、電、液一體化的綜合系統(tǒng)。因此，植保機械課程的學(xué)習(xí)需基于機械原理、電工電子、液壓傳動、控制工程等專業(yè)基礎(chǔ)課程，而這些專業(yè)基礎(chǔ)課程也是目前農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課。所以在農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中開設(shè)植保機械課程具有可行性，可作為與收割機、插秧機、拖拉機平行的專業(yè)方向課程。

4 植保機械課程改革建議

現(xiàn)階段，植保機械課程的教材較少，主要為一些農(nóng)民培訓(xùn)教材，在內(nèi)容上包含以下幾方面：植保機械主要裝置、植保機械使用、植保機械常見故障排除、農(nóng)作物病蟲害防治、農(nóng)藥安全使用。目前植保機械正向著高效、經(jīng)濟、安全的方向發(fā)展，在提高勞動生產(chǎn)率方面，普遍采用加大噴霧工作幅寬，提高作業(yè)速度，發(fā)展一機多用及航空植保等，同時還廣泛采用液壓操縱，電控等技術(shù)。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到新型植保機械，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)植保機械化的推廣提供幫助，提出以下幾點課程改革建議：一是組織高職院校教師、植保機械操作人員、企業(yè)工程師共同編寫較為系統(tǒng)化，適合高職院校的植保機械教材；二是根據(jù)現(xiàn)代植保機械的發(fā)展趨勢，增加植保無人機操作、維護內(nèi)容；增加高效植保機械內(nèi)容和三是配備一定數(shù)量的代表植保機械發(fā)展方向的先進機具，機具內(nèi)容與課程內(nèi)容緊扣，建設(shè)現(xiàn)代植保機械實訓(xùn)室；四是課程教學(xué)結(jié)合實踐操作，與大型農(nóng)場合作，開展農(nóng)田作業(yè)實踐教學(xué)[4-5]。

5 結(jié)語

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展表現(xiàn)出對植保機械很強的依賴性。而隨著高效植保機械、植保無人機的應(yīng)用，對于植保機械高技能人才的需求量增加。目前高職院校專業(yè)設(shè)置中，鮮有專設(shè)的植保機械專業(yè)。因此，在現(xiàn)有農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中增設(shè)植保機械專業(yè)是目前較為可行的措施。植保機械作為農(nóng)裝專業(yè)的一門專業(yè)方向課，既拓寬了學(xué)生知識面、就業(yè)面，又可以為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培育應(yīng)用型人才。

6 參考文獻

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