新課程下信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科整合

韓杰

【摘 要】在借鑒我國其他地區(qū)及學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科成功整合的基礎(chǔ)上，提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的具有本地區(qū)特色的信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科整合的理論，就教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的整合實踐及策略、制約因素和存在問題等做了深入研究。并在實際教學(xué)中，提出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理論模型，使得信息技術(shù)能更好的為地區(qū)的中學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；信息技術(shù)；整合策略；新課程標(biāo)準(zhǔn)

隨著數(shù)字化信息時代到來，以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，使人們對信息技術(shù)與學(xué)科整合的認識越來越深刻?？梢哉f信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐及信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及國際互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源改變了傳統(tǒng)的備課和教學(xué)、學(xué)習(xí)模式。面對新的理念，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的中學(xué)英語應(yīng)當(dāng)通過怎樣的途徑才能有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的英語人才呢？這就要依靠信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科課程的整合。

傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式面臨變革學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語言能力，語用能力， 即平常我們說的聽、說、讀、寫的能力。我國的學(xué)生，從中學(xué)到大學(xué)，雖已經(jīng)過十多年的英語學(xué)習(xí)，但其聽說能力，尤其是說的能力還是很差的。究其原因，從某種程度上說這與我們的英語學(xué)習(xí)模式有關(guān)。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是教師“廣播式”講解，學(xué)生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣及其主觀能動性。另一方面，“統(tǒng)一式”授課中，教師面對的是全班學(xué)生，滿足不了學(xué)生個性差異的要求，因而教師提供的有效信息量有限。

然而，新課程初中英語教材雖然每單元都有一個特定的主題，但相對的信息量較大，它的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受直接體驗語言和運用語言。這就要求在英語教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個E-learning環(huán)境，通過信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科的整合來實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，達到培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)基本英語學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思維、合作精神與人際交往能力和實踐能力的創(chuàng)新人才的目的。因為信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能做到：

（1）信息技術(shù)與中學(xué)英語聽力的教學(xué)整合 以往的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然也對學(xué)生起到很大作用，但仍有一些缺點，比如方法單一，控制不便等。而計算機的應(yīng)用，將會彌補以往的這些不足。

（2）信息技術(shù)與中學(xué)英語口語教學(xué)的整合 隨著對外開放的逐步加深，世貿(mào)組織的即將加入和奧運會的即將召開，培養(yǎng)學(xué)生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計算機和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊而真實的空間。

（3）信息技術(shù)與中學(xué)英語閱讀教學(xué)的整合 閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學(xué)理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則會使高中英語的閱讀教學(xué)上一個新的臺階。

（4）信息技術(shù)與中學(xué)英語寫作教學(xué)的整合 傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是給定學(xué)生一個題目，讓學(xué)生按照以往平時練習(xí)的寫作內(nèi)容生搬硬套，顯然這種做法比較死板。而現(xiàn)在計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使中學(xué)英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

在新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。在信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科課程整合下，英語教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供，合作學(xué)習(xí)的組織和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)的策略設(shè)計，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之不僅是英語學(xué)科，其他學(xué)科也是一樣，將信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)科只會使教學(xué)更加生動有趣，效果會更好。對于所以我們要更加重視信息技術(shù)學(xué)科，這不僅是信息技術(shù)學(xué)科本身的重要性，而且也對其他學(xué)科的教學(xué)工作起到了推動和促進作用。

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[5]俠名.http：//yajy.yayg.net/xkzy/ShowArticle.asp？ArticleID=990