基于CDIO模式的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)研究與實(shí)踐

彭安杰+嚴(yán)小英+孫毅+李盼盼+姜雪梅+陶虹妃

摘要：隨著高等職業(yè)教育改革的持續(xù)深入，以提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的位置顯得益發(fā)重要。針對(duì)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，以成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院為例，將CDIO工程教育模式植入教學(xué)，同時(shí)理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也貫穿于教學(xué)之中。案例教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要應(yīng)用在教學(xué)中，創(chuàng)新設(shè)置階梯式實(shí)踐教學(xué)體系和項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并以能力作為學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分發(fā)揮，學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了有效的提升，同時(shí)學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握也得到了增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：CDIO；網(wǎng)站構(gòu)建；ASP.NET技術(shù)；工程實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）29-0095-03

Abstract： With the deepening of the reform of higher vocational education， the position of training teaching to improve students' practical ability is more important. In allusion to the website development technology course features and the teaching present situation，and take Chengdu University of Traditional Chinese Medicine Affiliated Hospital for example.Introducing the CDIO engineering education model， and the project runs through three teaching links： theory， experiment and practice. In teaching， we mainly use case teaching method and project-driven teaching method ， put forward the ladder-style practice teaching system and project-based training links.At the same time，the evaluation method is judged by the ability. Effectively stimulated the students' interest in learning， and fully improve the students' engineering practice ability. Meanwhile，the students' understanding and mastery of the teaching content in the class has also been enhanced.

Key words： CDIO； website construction； ASP technology； engineering practice ability

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，我國的很多高校已經(jīng)廣泛的將其應(yīng)用到教學(xué)中。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以實(shí)踐為主線開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生理解、掌握課程知識(shí)的能力有一定提升，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提高實(shí)踐動(dòng)手技能，挖掘創(chuàng)造潛能，提高綜合素質(zhì)[2]。以培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)需要的人才。

網(wǎng)站開發(fā)是一門專業(yè)課程，是為軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生開設(shè)的，網(wǎng)站開發(fā)的操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)技能和提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目的。將CDIO模式植入課程教學(xué)中，以成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院為項(xiàng)目主體，以“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以實(shí)踐為主線”的教學(xué)理念，將理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)開發(fā)過程中.讓學(xué)生邊做邊學(xué)，逐漸由純粹的教授理論知識(shí)向培養(yǎng)工程能力轉(zhuǎn)變。

1 基于成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

網(wǎng)站開發(fā)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，合理分配理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，其中理論 占 10 學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占 24 學(xué)時(shí)。網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)、網(wǎng)站UI界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站切片、Html網(wǎng)頁代碼實(shí)現(xiàn)、Windows2008系統(tǒng)及IIS環(huán)境安裝、IIS站點(diǎn)配置與部署等都是教學(xué)內(nèi)容，Javascript、 HTML、CSS 和 ASP 語言，以及 div等都是所能涉及的語言及技術(shù)。而我們的教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者教師，會(huì)針對(duì)所學(xué)課程涉及多門技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐和在理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃以及整體設(shè)計(jì)，把成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目作為載體，把理論知識(shí)充足運(yùn)用在實(shí)踐上，使得學(xué)生能夠在網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐過程中，在專業(yè)能力和素質(zhì)方面能夠有所提升。

1.1 理論教學(xué)

在理論教學(xué)方面上，首先要打破以語法為基礎(chǔ)、使各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互獨(dú)立的傳統(tǒng)教學(xué)模式。組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)理論基礎(chǔ)。包括網(wǎng)站開發(fā)語言、服務(wù)器基礎(chǔ)知識(shí)和UI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；通過項(xiàng)目執(zhí)行過程開展，將把網(wǎng)站的策劃、開發(fā)、設(shè)計(jì)以及運(yùn)作整個(gè)過程所涉及的知識(shí)點(diǎn)能夠聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠更加真切地了解到整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)的過程，能夠感受到學(xué)有所用，以此來更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及興趣[3]。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，非常重要的一點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連貫性和相關(guān)性。為了最終目的順利達(dá)到，讓學(xué)生能夠在完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，能夠升華滿足感并且使得學(xué)習(xí)熱情得到提高，這就需要在進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)的時(shí)候把所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)緊緊抓牢。在CDIO工程理念的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生自主地動(dòng)手做網(wǎng)站，并將所學(xué)到的知識(shí)全部付諸于實(shí)踐。這里，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為12個(gè)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。endprint

實(shí)驗(yàn)一：綜合網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)二：網(wǎng)站圖片、模板素材收集

實(shí)驗(yàn)三：網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)與制作

實(shí)驗(yàn)四：網(wǎng)站切片生成html格式

實(shí)驗(yàn)五：頁面圖像設(shè)置

實(shí)驗(yàn)六：表格制作以及使用 CSS樣式

實(shí)驗(yàn)七：創(chuàng)建超鏈接

實(shí)驗(yàn)八：Vmware虛擬機(jī)安裝

實(shí)驗(yàn)九：Windows2008系統(tǒng)及IIS環(huán)境安裝

實(shí)驗(yàn)十：IIS站點(diǎn)配置與部署

實(shí)驗(yàn)十一：綜合網(wǎng)站發(fā)布

實(shí)驗(yàn)十二：網(wǎng)站后臺(tái)管理及維護(hù)

在教師的逐步帶領(lǐng)下，學(xué)生把工程思想帶入到所學(xué)的理論知識(shí)中并且?guī)е鴨栴}去構(gòu)思、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2 基于cdio模式的教學(xué)實(shí)踐——以成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目為例

2.1 理論實(shí)踐一體教學(xué)

基于CDIO模式的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過小組分工協(xié)作的方式來完成教師布置的相應(yīng)任務(wù)。組內(nèi)成員根據(jù)教師布置的題目分工協(xié)作完成網(wǎng)站的各個(gè)功能模塊，對(duì)網(wǎng)站的規(guī)劃和設(shè)計(jì)進(jìn)行統(tǒng)一討論從而進(jìn)行各個(gè)模塊的修改與完善。重要的是要防止個(gè)別學(xué)生投機(jī)取巧，要使每個(gè)學(xué)生得到全面的鍛煉與發(fā)展，要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。（侯亞）主要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有：個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，基于Web的新聞管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等。

2.2 階梯式實(shí)踐教學(xué)體系

在理論教學(xué)這樣傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)。要加強(qiáng)對(duì)工程型人才的培養(yǎng)，就需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度。將CDIO的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容呈階梯式實(shí)踐教學(xué)體系展開，劃分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性和實(shí)驗(yàn)性四個(gè)層次。網(wǎng)站開發(fā)的環(huán)節(jié)需要學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同完成教師分配的任務(wù)。教師和學(xué)生相互溝通交流，在提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與創(chuàng)新創(chuàng)意能力的同時(shí)也培養(yǎng)了師生間的情誼。

2.3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

網(wǎng)站開發(fā)過程中，主要采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在每周的上課時(shí)間里，教師都會(huì)布置分配任務(wù)，學(xué)生先帶著問題再運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去思考，然后再大家一起討論解決問題的方案，在答疑的時(shí)間里教師和學(xué)生一起交流溝通，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行探討與講解。在這學(xué)習(xí)交流過程中，學(xué)生進(jìn)行了探究式的學(xué)習(xí)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力以及獨(dú)立思考能力。在不斷獲得成果后，學(xué)生產(chǎn)生的成就感，激發(fā)了更多的求知欲望。

每周匯總作品，統(tǒng)一評(píng)論修改，逐漸優(yōu)化，最后呈現(xiàn)出完整網(wǎng)站。

2.3.1 成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)體現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)院/附屬醫(yī)院形象，框架編排、色彩搭配以及圖片動(dòng)畫的適當(dāng)穿插，既要體現(xiàn)網(wǎng)站的互動(dòng)性，又要注重網(wǎng)站的安全和穩(wěn)定，采用網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)登錄安全、各分系統(tǒng)安全、分系統(tǒng)模塊安全、會(huì)話期間安全等多種方式來確保網(wǎng)站的安全性；網(wǎng)站采用先進(jìn)的三層結(jié)構(gòu)的編程方式使網(wǎng)站即使在訪問量極大的情況下仍能保持穩(wěn)定和高效率；不僅如此，網(wǎng)站具有專門的后臺(tái)管理系統(tǒng)，這樣網(wǎng)站管理員就可以通過這個(gè)后臺(tái)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)。在規(guī)劃時(shí)將功能模塊框架搭建得很大且易于擴(kuò)展，方便以后為網(wǎng)站增加新的功能板塊。同時(shí)，CDIO學(xué)生嚴(yán)格按照按照網(wǎng)站建設(shè)流程和工序完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

2.3.2 成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站由兩大結(jié)構(gòu)組成，即前臺(tái)和后臺(tái)管理。分別由不同的功能組成，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則是開放式、可移植、具有伸縮性的多層體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)如圖1所示：

2.3.3 成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)

成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院網(wǎng)站的功能規(guī)劃主要包括兩級(jí)功能的15個(gè)一級(jí)菜單及36個(gè)二級(jí)功能。其功能結(jié)構(gòu)如圖2所示：

2.3.4 成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院網(wǎng)站的建設(shè)總結(jié)

本網(wǎng)站開發(fā)主要使學(xué)生學(xué)會(huì)使用Asp.net技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的交互功能。Asp.net具有簡(jiǎn)便性和有效性、程序的獨(dú)立性、程序的兼容性和程序的可重用性?？梢院苋菀走M(jìn)行Asp.net網(wǎng)頁程序的開發(fā)。學(xué)生自己完全可以不編寫腳本程序，通過標(biāo)簽使用已寫好的組件來實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的編寫。因此，即便是一個(gè)不熟悉腳本語言的網(wǎng)頁開發(fā)者，也完全可以利用Asp.net做出動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，而這在其他的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)中是很難實(shí)現(xiàn)的。所以，為學(xué)生們提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，便于入手，學(xué)生更愿意動(dòng)手與學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

3 基于能力考核的評(píng)價(jià)方式

綜合多方面考核學(xué)生成績(jī)，包括技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)考核（網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、綜合多種技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)）、工程能力（獨(dú)立解決問題的能力、創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思想、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力）、網(wǎng)站運(yùn)行（網(wǎng)站完成情況、網(wǎng)站運(yùn)行情況）。

基于 CDIO 的教學(xué)理念注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核，其中，理論課主要考核學(xué)生理論知識(shí)和基本技能的掌握程度，通過平時(shí)的測(cè)試、作業(yè)來考核學(xué)生；實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要考核學(xué)生對(duì)網(wǎng)站建設(shè)知識(shí)的運(yùn)用、分析、解決問題的能力，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上的表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況來衡量，多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核.實(shí)訓(xùn)考核學(xué)生在成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院網(wǎng)站項(xiàng)目構(gòu)造過程中所展現(xiàn)的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力水平.

綜上所述，為了更好地讓學(xué)生掌握網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，在理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入 CDIO 的工程教育理念.基于以實(shí)際網(wǎng)站項(xiàng)目為載體、以網(wǎng)站應(yīng)用為目標(biāo)的思想，學(xué)生對(duì)網(wǎng)站技術(shù)開發(fā)的學(xué)習(xí)積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力得到進(jìn)一步的提高，教學(xué)效果顯著.滿足工程界的社會(huì)需求；也為我們工程專業(yè)探索出一種更好的教學(xué)方式，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。所以，該研究實(shí)踐具有一定的先進(jìn)性、思想上的指導(dǎo)性，希望本文的研究能夠有利于學(xué)生自己以后設(shè)計(jì)出精良的網(wǎng)站，對(duì)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的其它相關(guān)課程在CDIO工程模式下的學(xué)習(xí)起到一定的參考和借鑒作用。

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