游戲教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

崔霞

數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯思維性.初中數(shù)學(xué)難度較大，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有一定的困難，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高.游戲教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠營(yíng)造活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在游戲中感受到快樂(lè)的同時(shí)，也在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.

一、拓展學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯思維性.相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解和應(yīng)用的難度都是比較大的.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用游戲教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，化死板為生動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，拓展學(xué)生思維的深度和廣度.“活動(dòng)，思考”教學(xué)目的是，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手操作、調(diào)查研究等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要且有效的方法與途徑.

例如，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)“火柴拼接的游戲”.我拿來(lái)幾盒火柴，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分一盒火柴，讓學(xué)生一起動(dòng)手看看怎樣用最少的火柴拼接出最多的三角形.學(xué)生躍躍欲試，動(dòng)手操作.然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察搭1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所需火柴棒的最少的根數(shù)，結(jié)合圖形，歸納火柴棒根數(shù)與三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，從而得出三角形個(gè)數(shù)更多的情形所需火柴棒的根數(shù).通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生完成了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、猜想和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引發(fā)思考，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題.

在游戲教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生從多角度、多方面地理解、思考和解決問(wèn)題，拓展了學(xué)生的思維.

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生思考和探究.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用游戲教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

例如，在講“比0小的數(shù)”時(shí)，為了引入負(fù)數(shù)的概念，我引導(dǎo)學(xué)生做“角色扮演”的游戲，讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員，以我在黑板上寫出的天氣狀況和溫度為播報(bào)內(nèi)容.別開生面的游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生紛紛參與游戲活動(dòng).在游戲中，學(xué)生播報(bào)的“零下5度”“零下10度”等內(nèi)容，讓學(xué)生回憶在天氣預(yù)報(bào)的電視屏幕上“零下5℃”可以用“-5℃”表示.由此告訴學(xué)生，一般地對(duì)于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規(guī)定為正的，用學(xué)過(guò)的數(shù)表示，把與它意義相反的量規(guī)定為負(fù)的，用學(xué)過(guò)的數(shù)（零除外）前面放上一個(gè)“-”（讀作負(fù)）號(hào)表示.就拿溫度為例，通常規(guī)定零上為正，零下為負(fù)，零上10℃就用10℃表示，零下5℃用 -5℃表示.為了表示具有相反意義的量，我們引進(jìn)了如-5，-2，-237，-3.6這樣的數(shù).這是一種新數(shù)，叫作負(fù)數(shù).通過(guò)簡(jiǎn)短的小游戲，向?qū)W生導(dǎo)入了“負(fù)數(shù)”的學(xué)習(xí).學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，便有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

在游戲教學(xué)中，不僅降低了教師的教學(xué)難度，還使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在興趣的驅(qū)動(dòng)下完成學(xué)習(xí)任務(wù).

三、營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍

游戲教學(xué)本身就有很強(qiáng)的趣味性.這種趣味性應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能夠營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生利用有限的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí).

例如，在講“數(shù)集”時(shí)，一些數(shù)放在一起，就組成一個(gè)數(shù)的集合，簡(jiǎn)稱數(shù)集.所有的有理數(shù)組成的數(shù)集叫作有理數(shù)集.類似地，所有整數(shù)組成的數(shù)集叫作整數(shù)集，所有正數(shù)組成的數(shù)集叫作正數(shù)集，所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫作負(fù)數(shù)集.我引導(dǎo)學(xué)生做“數(shù)的分類”的游戲，并把正數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)字的小卡片隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，劃分出正數(shù)集、負(fù)數(shù)集、分?jǐn)?shù)集、整數(shù)集.然后由我發(fā)號(hào)施令，我說(shuō)到某一個(gè)數(shù)集時(shí)，該數(shù)集的學(xué)生就都站到相應(yīng)的范圍中，其他同學(xué)看誰(shuí)出錯(cuò)了就指出來(lái).作為懲罰，出錯(cuò)的學(xué)生為大家表演一個(gè)節(jié)目.在這個(gè)游戲中，學(xué)生既感受到游戲的快樂(lè)，又學(xué)習(xí)到數(shù)的劃分.

在游戲教學(xué)中，營(yíng)造了活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握.

綜上所述，游戲教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的.利用游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.endprint