實(shí)踐性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要性

謝黎

摘要： 由于社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求量非常大，很多學(xué)校開設(shè)了這門課程，而教學(xué)卻沿用舊的方法，使學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的審美理念，建立實(shí)踐基地，與公司加強(qiáng)合作交流，使學(xué)生了解市場需求，從而設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞： 需求 動(dòng)手能力 審美理念

中圖分類號(hào)：J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0143-01

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)踐性教學(xué)是非常重要的。本文從三個(gè)方面進(jìn)行分析，首先闡述了環(huán)境教育設(shè)計(jì)專業(yè)目前的現(xiàn)狀與教學(xué)中存在的問題；其次講述了應(yīng)用型人才的重要性；最后提出了應(yīng)對(duì)策略。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生的設(shè)計(jì)與時(shí)代接軌。

一、環(huán)境教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們生活水平的提高，環(huán)境教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來越受到重視，各大院校也紛紛開設(shè)這一專業(yè)，原因主要有以下兩個(gè)方面：第一是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)就業(yè)率高，市場對(duì)這類人才的需求量大；第二是因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)專業(yè)對(duì)技能的要求較高，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中會(huì)比較注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，因而他們的社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)。學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐操作中，才能提高自己的技能水平，單純的理論知識(shí)是不能適應(yīng)市場對(duì)人才的需求的。

雖然環(huán)境教育藝術(shù)專業(yè)市場需求量大，但在教學(xué)中，仍然存在很多問題。最主要的有以下幾方面：其一，很多院校對(duì)環(huán)境教育藝術(shù)設(shè)計(jì)沒有太清晰的概念，仍然沿用舊的教學(xué)大綱，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)的內(nèi)容有差異，而對(duì)于室內(nèi)與室外設(shè)計(jì)的概念，只是停留在最表層，對(duì)于課程的設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)環(huán)境藝術(shù)的認(rèn)知；其二，在課程教學(xué)中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，此專業(yè)如果沒有專業(yè)技能，很難與市場所招聘的應(yīng)用型人才接軌，缺乏對(duì)職業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中，也不能很準(zhǔn)確地把握；其三，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力不夠重視，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最終面臨的是走向社會(huì)；其四，教學(xué)設(shè)施不完善，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)需要在高科技平臺(tái)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，如果一味地紙上談兵，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的動(dòng)手操作能力下降。因此，只有理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

二、實(shí)踐性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要性

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是集藝術(shù)與手工技藝為一體的專業(yè)。這就要求設(shè)計(jì)師具備一定的審美觀，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化以及大眾心理進(jìn)行整合，并把它運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去。在市場需求量大的情況下，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)只有不斷地對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)的應(yīng)用型人才。實(shí)踐來源于理論，只有在學(xué)會(huì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中，要留意周邊事物的發(fā)展變化，提升對(duì)美的認(rèn)知，最終形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維。因此，在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須重視實(shí)踐性教學(xué)，多開設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生利用科技設(shè)備，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，而不是只拘泥于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，多吸取優(yōu)秀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的品味，做到藝術(shù)與設(shè)計(jì)合二為一。

三、實(shí)施對(duì)策

對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的開展，應(yīng)該突出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念，從而使之具有專業(yè)特色。對(duì)于實(shí)施對(duì)策，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，加大實(shí)踐課程的教學(xué)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)注重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，只有學(xué)生設(shè)計(jì)出好的作品，才能體現(xiàn)應(yīng)用型人才的作用。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)與課程設(shè)置，應(yīng)加大實(shí)踐操作的比重，學(xué)生只有在操作中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)與改進(jìn)。在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，不能拘泥于本專業(yè)的課程，應(yīng)該多開設(shè)與美學(xué)相關(guān)的課程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美的重要性。其二，需要注意教學(xué)過程的實(shí)踐性。一款好的設(shè)計(jì)，需要經(jīng)過不斷的修改與創(chuàng)新，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)也同樣適用。在學(xué)生的實(shí)踐操作中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察與思考，在設(shè)計(jì)作品中，使學(xué)生針對(duì)某一實(shí)物進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師也可以在這一過程中了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生之間的差異因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其三，完善實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備，建設(shè)培訓(xùn)基地。學(xué)生在實(shí)踐操作中，如果用已經(jīng)過時(shí)的設(shè)備，則會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)的不準(zhǔn)確性，影響設(shè)計(jì)的美觀，隨著科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，對(duì)設(shè)備也必須進(jìn)行不斷的改良。學(xué)校應(yīng)該建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)考慮到實(shí)用性與合理性。并與裝飾公司進(jìn)行合作交流，學(xué)生能在實(shí)踐中接觸到形形色色的客戶，了解客戶的需求，從而設(shè)計(jì)出更好的作品。

四、結(jié)語

隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)精神與物質(zhì)的享受更為看重，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只有不斷創(chuàng)新，提高審美價(jià)值觀，才能設(shè)計(jì)出符合消費(fèi)者要求的作品。而學(xué)校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能為社會(huì)提供大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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責(zé)任編輯： 孫 瑤