培養(yǎng)家長(zhǎng)，與孩子同閱讀共成長(zhǎng)

王祥麗

摘要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各級(jí)政府高度重視精神文明建設(shè)，改善圖書館的生存狀態(tài)，增擴(kuò)建圖書館。新館建成，更好的環(huán)境、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，深受家長(zhǎng)的認(rèn)可，愿意帶孩子在圖書館感受書香熏陶。然而有些家長(zhǎng)卻在圖書館不知該做什么，甚至影響到孩子的閱讀。圖書館尤其是縣級(jí)新館，新讀者增多，面對(duì)的人群文化水平參差不齊，要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)責(zé)任，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，提高自己，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)他們提高自己后參與、干預(yù)孩子的閱讀，引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。爭(zhēng)取通過圖書館的積極教育，讓走進(jìn)圖書館的大人孩子受益，用閱讀引領(lǐng)每一個(gè)人成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 圖書館 少兒 閱讀 培養(yǎng)家長(zhǎng) 共同成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）22-0120-02

書是人類精神文明的載體，閱讀是人們獲取知識(shí)的重要途徑。圖書館大量的藏書、優(yōu)雅的環(huán)境、良好的閱讀氛圍，吸引著重視孩子閱讀的家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)圖書館。但是，閱讀的效率如何？家長(zhǎng)與孩子是否有好的閱讀習(xí)慣？在贊嘆人們重視閱讀的同時(shí)，我們需要更合理地加以引導(dǎo)，讓每一個(gè)讀者收益最大化，讓圖書館的功能得到最大化的發(fā)揮。

一、現(xiàn)象

隆昌縣圖書館原來蝸居在一個(gè)嘈雜的商業(yè)城二樓，面積狹小，還是危房；藏書不足，僅僅開放4個(gè)部室。如今在公園旁，是7500平方米的五層新館，書量大增，開放11個(gè)部室。于是市民激動(dòng)欣喜，新老讀者蜂擁而至。新館備受關(guān)注，各項(xiàng)服務(wù)深受稱贊。然而，周末少兒閱覽室的“熱鬧”卻令我們深思。

周末讀者量大，帶孩子來看書的成人坐在大廳等候孩子，有的聊天，有的玩手機(jī)，只有極少數(shù)在看書，有的甚至和其他等候的家長(zhǎng)高聲談?wù)?，往來少兒閱覽室“噓寒問暖”。如此往返穿梭詢問，嚴(yán)重影響了孩子的閱讀。

二、思考

如此現(xiàn)象，閱讀效果好嗎？恐怕家長(zhǎng)沒收獲，孩子在這“愛”的傷害中也難靜心閱讀。家長(zhǎng)無不希望孩子感受新館好資源，讓孩子有好習(xí)慣、大收獲?？墒羌议L(zhǎng)卻忽略了培養(yǎng)自己提高自己，忽視自己在培育孩子中的重要作用。

圖書館對(duì)讀者的引導(dǎo)任重道遠(yuǎn)！少兒閱讀工作還需從家長(zhǎng)開始！深究其原因：

（一）一些家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)圖書館

公共圖書館是一個(gè)專門收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu)，為每一個(gè)人提供平等、零門檻、無障礙的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。是市民終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)市民都享有利用圖書資源的權(quán)利。然而權(quán)利與義務(wù)相連，我們也有義務(wù)維護(hù)圖書館的正常秩序，尊重他人的閱讀權(quán)利，共同營(yíng)造好的閱讀氛圍。在圖書館應(yīng)該做一個(gè)文明讀者，絕不可把這里當(dāng)作一個(gè)休憩之地，想看書看書、想聊天聊天、想睡覺睡覺，隨意打擾他人。

（二）有培養(yǎng)孩子的意識(shí)，無培養(yǎng)方法

“在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，到圖書館求進(jìn)步”是家長(zhǎng)們的共識(shí)。他們尊重知識(shí)，渴望孩子獲得知識(shí)；他們信任圖書館，希望孩子親近圖書館。他們?cè)敢鉅奚约旱男菹r(shí)間，陪孩子學(xué)習(xí)；他們長(zhǎng)時(shí)間的等待、無微不至的關(guān)心，盡其所能為孩子付出。每一個(gè)陪伴的家長(zhǎng)一點(diǎn)不缺培養(yǎng)的意識(shí)。

可是，正是他們無方法的陪伴影響了孩子的閱讀。頻繁地“關(guān)心”打擾了孩子，少兒室在喧鬧中缺少靜心看書的氣氛，孩子難以安靜地徜徉在文字的優(yōu)美意境里，享受不到閱讀的美妙，形成不了閱讀的習(xí)慣。

三、引導(dǎo)

王余光教授說：“去圖書館是一種生活，是一種文明的生活方式。圖書館有開展社會(huì)教育的責(zé)任，要通過實(shí)施教育，讓走進(jìn)圖書館的人感受這種文明的生活方式，讓所有的人向往這樣的方式?！泵鎸?duì)尊重知識(shí)的家長(zhǎng)們，我們能通過自己的積極努力，改變他們的言行，讓他們熱心閱讀提高自己，更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

（一）榜樣在身邊

每天蜂擁而來的孩子中，有一部分的家長(zhǎng)做得很好?；蛳蚝⒆诱f明自己在哪里看書，怎么找。或挨著孩子安靜看書。這些榜樣，是那些在孩子身邊聊天、玩手機(jī)、進(jìn)進(jìn)出出頻繁打擾孩子的家長(zhǎng)可以看到的。以榜樣做法告訴不知道干什么的家長(zhǎng)，同樣為孩子著想，使他們理解并效仿。

（二）開展家長(zhǎng)課堂

家長(zhǎng)是非常重要的教育資源，是孩子發(fā)展永遠(yuǎn)的老師。若只期待孩子學(xué)習(xí)，忽略提高自己，總有一天會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的絆腳石。人們常常感慨孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而無可奈何，如果自己早早有效培養(yǎng)孩子閱讀求知的興趣，孩子哪里有時(shí)間陷入那些無聊的東西？人們常常呼吁正確處理孩子的叛逆，如果家長(zhǎng)一直陪伴孩子成長(zhǎng)，心理、知識(shí)上不拉開距離，孩子何來叛逆？家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀，引導(dǎo)孩子愛上閱讀，提供孩子閱讀的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子不及家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)蹲下身與孩子慢慢“長(zhǎng)”起來；當(dāng)孩子超過家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)，家長(zhǎng)盡可能跟上。如此溫暖陪伴、共同成長(zhǎng)，必讓孩子發(fā)展更佳，讓親子間更和諧。

通過家長(zhǎng)課堂，傳授這樣的意識(shí)，陪孩子到圖書館，不再是只讓孩子看書，自己在一旁無事熬時(shí)間，而是拿起書，充分利用到圖書館的機(jī)會(huì)，做一次有效陪伴，共同成長(zhǎng)。

1.家長(zhǎng)參與性閱讀

（1）參與孩子的閱讀，營(yíng)造好氛圍，形成好習(xí)慣。好習(xí)慣是父母給予孩子的最好禮物。孩子是父母的影子，折射著父母的素養(yǎng)。愛閱讀好求知的“家風(fēng)”影響孩子健康發(fā)展。家長(zhǎng)愛閱讀，成為孩子的榜樣，閱讀的熱情會(huì)點(diǎn)燃孩子的求知欲望。孩子模仿，在潛移默化中成長(zhǎng)。

（2）參與孩子的閱讀，走進(jìn)孩子的心靈，讓溝通更順利。齊大輝教授認(rèn)為：“愛是一次共同的成長(zhǎng)?！惫餐喿x，共同收獲，形成共同語(yǔ)言，可以架起通往孩子心靈的橋梁，能更了解孩子。也便于閱讀后交流討論，讓孩子盡情表達(dá)釋放閱讀的快樂；讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的收獲，及時(shí)引導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，孩子更樂讀樂說，兩輩人的隔膜代溝也便無處落腳。孩子的心靈有了歸宿，不會(huì)被不良行為吸引，更容易健康成長(zhǎng)。

（3）參與孩子的閱讀，了解孩子的興趣愛好，促進(jìn)孩子進(jìn)步。圖書館藏書豐富，孩子可選范圍大，從他們的選擇中，可以了解孩子的興趣愛好，在尊重孩子的前提下為孩子的發(fā)展提供參考。endprint

2.家長(zhǎng)干預(yù)性閱讀

西漢劉向說：“書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚?！奔议L(zhǎng)的干預(yù)，就是讓孩子能“善”讀。這干預(yù)，不是強(qiáng)硬逼迫，是潛移默化引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，是潤(rùn)物細(xì)無聲的愛的教育。

（1）干預(yù)孩子的閱讀，引導(dǎo)孩子發(fā)展方向。有了前面提到的參與閱讀，就有了了解，就能適時(shí)適度推薦書目，按照漸進(jìn)的原則、愉悅的原則、可以接受的原則為孩子薦書，解決孩子讀什么的問題。避免孩子漫無目的的閱讀，或者是選擇不適合自己的書，而耗費(fèi)時(shí)間降低效率。好讀書，還要讀好書，引著孩子朝良好方向發(fā)展。如怕困難的孩子，推薦他看看《魯賓遜漂流記》；缺少目標(biāo)的孩子，推薦他看看《毛澤東傳》等傳記；對(duì)性格弱的男孩，就別讓他看女孩的公主系列書了，推薦看看關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)與毅力。選擇性閱讀，是“善讀”，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）干預(yù)孩子的閱讀，為孩子提供閱讀方法與技巧。根據(jù)內(nèi)容，泛讀、精讀，通讀、跳讀，速讀、細(xì)讀，反復(fù)讀、不求甚解地讀、選讀……方法頗多，孩子并不能合理運(yùn)用，只是給孩子講方法技巧也難讓孩子懂得。在同讀中給予具體的建議與指導(dǎo)，針對(duì)實(shí)際無需理論，讓孩子在體驗(yàn)中理解歸納運(yùn)用。這樣的干預(yù)，在不懂閱讀的孩子那里，是一場(chǎng)及時(shí)雨，是一種推動(dòng)力，將讓孩子終身受益。少兒室多是小學(xué)三年以上的小學(xué)生，有一部分還習(xí)慣出聲讀、指讀等。有人引導(dǎo)，孩子就知道在圖書館默讀，有喜歡的好文好段，就借書回家朗讀欣賞；也會(huì)知道，指讀影響速度，是應(yīng)該及時(shí)改掉的習(xí)慣。這些，老師、圖書管理人員都可以指導(dǎo)。然而，家長(zhǎng)是最靠近孩子的引路人，如果能多了解閱讀方法技巧，就更能關(guān)注與指導(dǎo)孩子，畢竟家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子是一對(duì)一甚至是多對(duì)一的，及時(shí)性更強(qiáng)。有方法的閱讀，也是“善讀”，可以事半功倍。

（三）個(gè)案指導(dǎo)

不同的人有不同的情況，不同的家庭有不同的實(shí)際。個(gè)案指導(dǎo)，單獨(dú)溝通交流，思考問題、解決問題、歸納方法。為家庭解決問題，讓閱讀促進(jìn)每一個(gè)成長(zhǎng)。

如館里曾來一個(gè)精神有些障礙的小伙子，在社會(huì)、學(xué)校遭遇了些冷眼，家庭對(duì)他也無可奈何。離開學(xué)校后，他天天到館。我們了解了他的情況，接納他，指導(dǎo)他的家人引導(dǎo)他。在圖書館，館員特別給他推薦書籍，給予照顧。他熟悉圖書館后常早早到圖書館，看書前積極參與服務(wù)其他讀者的工作。在這里，他找到了自尊，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。兩年后，他開始擺攤自食其力。這些變化令家長(zhǎng)也難以相信，感激不已。這個(gè)家庭的每一個(gè)人都在閱讀中提高了自己。

如今，圖書館搬遷到新館，我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)類似的女孩，20多歲無生存能力，天天到圖書館，她說讀過高中，但只能看圖畫書。有了以前的個(gè)案指導(dǎo)，我們根據(jù)女孩的喜好，推薦適合她特點(diǎn)的技能培訓(xùn)書籍，讓她媽媽一起共同參與圖書館的培訓(xùn)，盡可能幫助這個(gè)大孩子，幫助這個(gè)家庭。

（四）制作宣傳小片小冊(cè)

展示成果，讓更多走進(jìn)圖書館的家長(zhǎng)知道該做什么。把閱覽室家長(zhǎng)們閱讀陪伴的變化一點(diǎn)一滴記錄下來，進(jìn)行展示。共同評(píng)價(jià)，共同感受進(jìn)步。把“家長(zhǎng)課堂”上運(yùn)用的知識(shí)制作成宣傳小冊(cè)子。通過種種方法，讓家長(zhǎng)正確陪讀，與孩子一同成長(zhǎng)；讓圖書館與家庭成為孩子成長(zhǎng)的好場(chǎng)所。

四、陪讀，與孩子共同成長(zhǎng)的意義

正確引導(dǎo)孩子，提高閱讀效率。家長(zhǎng)愛讀書，掌握了一定的培養(yǎng)方法，時(shí)常反省和修正自己對(duì)孩子的教育，避免放任發(fā)展，避免以愛的名義傷害孩子。在孩子需要幫助關(guān)懷時(shí)能及時(shí)有力地以孩子能接受的方式扶他們一把。

圖書館是每一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新迅猛快捷，新發(fā)展不斷改變著我們的生活方式。我們必須有“終身學(xué)習(xí)”的觀念。學(xué)會(huì)自我發(fā)展、自我完善，提高自身素質(zhì)，應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新問題。古人說“求人不如求己，求己不如求學(xué)”，可見“學(xué)”的重要。

“一個(gè)城市的文化底蘊(yùn)是否深厚，只要看這個(gè)城市的三館建設(shè)得如何就知道了?！眻D書館在這三館中排在第一位，公共圖書館的作用不容小覷。孩子是祖國(guó)的未來，培訓(xùn)家長(zhǎng)，為孩子在圖書館更好閱讀做出努力。同時(shí)也讓家長(zhǎng)進(jìn)步，發(fā)揮公共館作為公民第二教育課堂、終身學(xué)習(xí)場(chǎng)所的作用。

公共圖書館發(fā)展程度是衡量一個(gè)地區(qū)文明程度的重要尺度。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展人民富足的今天，政府高度重視，增擴(kuò)建了不少圖書館，許多縣級(jí)圖書館相繼有了改善，建起了新館。巨大的變化必將在市民中得到特別的關(guān)注，我們所遇到的問題也許將在其他地方出現(xiàn)，以此分享，希望能讓其他館未雨綢繆，在新館繁忙的建設(shè)中提前做好準(zhǔn)備，讓走進(jìn)圖書館的大人孩子受益，用閱讀引領(lǐng)每一個(gè)人成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯： 楊國(guó)棟endprint