淺談高職語(yǔ)文課程改革的必要性及發(fā)展方向

孫宇沁

【摘要】隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)高職語(yǔ)文課程教學(xué)的重視程度日益提高，如何有效改革高職語(yǔ)文課程成為高職學(xué)院開(kāi)展教學(xué)工作的重中之重。本文首先簡(jiǎn)要闡述了高職語(yǔ)文課程改革的必要性，緊接著就“根據(jù)專業(yè)需求，調(diào)整語(yǔ)文課程模塊”和“開(kāi)展實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力兩個(gè)方面提出了高職語(yǔ)文課程改革的有效途徑，最后指明了高職語(yǔ)文課程改革的發(fā)展方向，希望能夠給廣大教育工作者提供一些參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文；課程改革；發(fā)展方向

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高職語(yǔ)文課程改革的必要性

（一）高職語(yǔ)文課程教學(xué)對(duì)于高職學(xué)院學(xué)生有著重要意義

首先，語(yǔ)文教育對(duì)于高職學(xué)院的學(xué)生而言，不僅是提高自身素養(yǎng)的必然需求，而且對(duì)于許多專業(yè)如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、幼兒教育以及廣告制作等專業(yè)的學(xué)生而言，更是未來(lái)就業(yè)的有效助力，它能夠讓學(xué)生擁有良好的文字功底，且能夠有效提升自身文學(xué)素養(yǎng)等等。因此，有效改革高職語(yǔ)文課程教學(xué)、提高高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量對(duì)于高職學(xué)院的學(xué)生有著重要意義。

（二）目前高職語(yǔ)文課程所面臨的困境促使改革的需要

目前我國(guó)高職語(yǔ)文課程仍然面臨著許多困境，如課程內(nèi)容陳舊、缺乏吸引力和實(shí)用性、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)以及安排不夠重視、語(yǔ)文課程模塊劃分不清晰等問(wèn)題，都嚴(yán)重制約了我國(guó)高職語(yǔ)文課程的開(kāi)展，導(dǎo)致語(yǔ)文課程教學(xué)效果不顯著、教學(xué)質(zhì)量低下，不利于我國(guó)高職學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。由此觀之，強(qiáng)化高職語(yǔ)文課程改革刻不容緩。

二、高職語(yǔ)文課程改革的有效途徑

（一）根據(jù)專業(yè)需求，調(diào)整語(yǔ)文課程模塊

在現(xiàn)代化教學(xué)理念下，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職學(xué)校中不同專業(yè)各自的需求，調(diào)整和劃分語(yǔ)文課程模塊。首先從課程性質(zhì)上，將語(yǔ)文課程劃分為必修課程模塊和選修課程模塊；其次，在課程內(nèi)容方面，除了《大學(xué)語(yǔ)文》以外，可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)立符合各自專業(yè)的課程內(nèi)容，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)學(xué)生較為注重口頭表達(dá)能力和人際交往能力，為此可以開(kāi)展《商務(wù)禮儀》《社交藝術(shù)》等課程；旅游專業(yè)類(lèi)的學(xué)生則較為側(cè)重于培養(yǎng)對(duì)地方風(fēng)土人情的了解，可以開(kāi)設(shè)《中外歷史文化》《地方風(fēng)土人情》等課程；而文職類(lèi)專業(yè)學(xué)生需要較好的文學(xué)功底和文學(xué)素養(yǎng)，則可設(shè)置《應(yīng)用文寫(xiě)作》《文學(xué)鑒賞》等；最后，根據(jù)語(yǔ)文課程的難易程度，可劃分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊。通過(guò)多方面因素劃分模塊，可以讓學(xué)生選擇最適合自身發(fā)展的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）開(kāi)展實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

高職教育應(yīng)當(dāng)遵從可持續(xù)發(fā)展原則和全面發(fā)展原則，在高職語(yǔ)文課程改革過(guò)程中，注意理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用兩者間的平衡，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課程中所學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，如對(duì)于文職類(lèi)專業(yè)學(xué)生，教師可以根據(jù)辦公室需求，安排相關(guān)工作給學(xué)生，如打字、編輯文稿等，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際能力；而對(duì)于幼兒教育類(lèi)學(xué)生，教師可以與幼兒園協(xié)調(diào)溝通，讓學(xué)生到幼兒園給小朋友進(jìn)行課程教學(xué)，培養(yǎng)與幼兒溝通和交往的能力。此外，教師還可以開(kāi)辦與語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的比賽，如書(shū)法比賽、文學(xué)寫(xiě)作比賽等。通過(guò)這樣的實(shí)踐課程，不僅使語(yǔ)文課程內(nèi)容豐富化和多樣化，而且還能夠讓學(xué)生提前對(duì)未來(lái)工作崗位有一個(gè)大致的了解，提前體驗(yàn)到實(shí)習(xí)工作生活。

三、高職語(yǔ)文課程改革發(fā)展的方向

高職語(yǔ)文課程是一門(mén)藝術(shù)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程，其課程改革發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)遵從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生自身發(fā)展現(xiàn)狀和需求兩大原則來(lái)設(shè)置語(yǔ)文課程。

（一）滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的原則

在當(dāng)今高職人才越來(lái)越受到社會(huì)重視的形勢(shì)下，高職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)人才需求供給的重要部分，高職語(yǔ)文課程改革必須符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)這一原則，高職教育所培養(yǎng)的人才必須具備較強(qiáng)的適應(yīng)專業(yè)崗位和發(fā)展能力。這就要求高職語(yǔ)文課程的改革發(fā)展必須契合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為指向，使語(yǔ)文課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

（二）順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展現(xiàn)狀的原則

在現(xiàn)代化教育模式下，高職教育必須符合學(xué)生自身發(fā)展現(xiàn)狀及需求原則。要知道，高職學(xué)校學(xué)生普遍綜合素質(zhì)不高，語(yǔ)文課程改革若是不符合學(xué)生自身發(fā)展現(xiàn)狀，如課程內(nèi)容高于學(xué)生自身水平，則容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理；課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，則不僅違背了新課標(biāo)要求，而且對(duì)于學(xué)生的發(fā)展并無(wú)太大意義。因此，語(yǔ)文課程改革必須遵從學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，將學(xué)生擺在第一位，重視學(xué)生的實(shí)際需求，并根據(jù)學(xué)生的需要改革語(yǔ)文課程。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職語(yǔ)文課程改革是一個(gè)不斷探索研究和發(fā)展的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義，可謂是至關(guān)重要，各大高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視起來(lái)。而作為一名優(yōu)秀的高職語(yǔ)文教育工作者，更應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索創(chuàng)新，尋找最適合學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和就業(yè)發(fā)展的語(yǔ)文課程，滿足學(xué)生的自身發(fā)展需要，為社會(huì)人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)自己的一份力。

參考文獻(xiàn)

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