探索仿真軟件在中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)

王政

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，中職教育的數(shù)控技術(shù)以高效和高速的優(yōu)點(diǎn)，在機(jī)械加工過(guò)程中占據(jù)了非常重要的地位。數(shù)控技術(shù)由于精確度要求非常高，因此，探討在機(jī)械行業(yè)中如何通過(guò)仿真過(guò)程中得到顯著應(yīng)用尤為重要，在中職專業(yè)的學(xué)習(xí)和教育過(guò)程中，學(xué)生選擇數(shù)控專業(yè)的數(shù)量和比例逐漸增多。中職教育和中職學(xué)習(xí)專業(yè)對(duì)于教學(xué)和仿真系統(tǒng)的要求也逐漸被提上研究層面，在我國(guó)目前的基礎(chǔ)教育體系中，應(yīng)用教育的比重越占越高，中職教育是培養(yǎng)具有高實(shí)用和實(shí)踐性人才的途徑。本文希望能夠探討仿真教學(xué)軟件和中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)合點(diǎn)，分析仿真教學(xué)軟件在實(shí)際教育過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和策略。

關(guān)鍵詞：仿真軟件；中職；數(shù)控技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用；優(yōu)缺點(diǎn)

前言：

數(shù)控仿真技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫技術(shù)和企業(yè)的數(shù)控加工技術(shù)及背景的結(jié)合，利用動(dòng)畫模擬的形式，希望能夠?qū)τ谥新殞W(xué)生教育和對(duì)于實(shí)際數(shù)控行業(yè)加工操作的情景進(jìn)行模擬，這樣就可以規(guī)避傳統(tǒng)職教學(xué)院校在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)儀器的數(shù)量和學(xué)員實(shí)際數(shù)量不配套、教學(xué)安全性能較低、傳統(tǒng)教學(xué)在購(gòu)置全套數(shù)控機(jī)械設(shè)備方面成本較高等常見的問(wèn)題，仿真數(shù)控技術(shù)對(duì)于中職數(shù)控教學(xué)的推進(jìn)起到了非常好的作用，而且也可以推進(jìn)中職教育的學(xué)生在電腦技術(shù)方面不斷的提升自己，培養(yǎng)具有更高實(shí)際應(yīng)用能力的數(shù)控專業(yè)內(nèi)復(fù)合型人才，不斷的壯大我國(guó)日益發(fā)展的工業(yè)體系。

1.數(shù)控仿真技術(shù)在中職教育應(yīng)用的背景

1.1施工仿真技術(shù)以幫助降低教學(xué)的難度

在目前的中職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，中職院校的學(xué)生普遍存在著幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，這是因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中，學(xué)生很難對(duì)于編程理論和實(shí)際的應(yīng)用理解不清，尤其是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于實(shí)施的難易程度不同，可以很大程度上影響培訓(xùn)效果，因此在學(xué)校理論課程教學(xué)和安排協(xié)調(diào)的過(guò)程中，使得教學(xué)實(shí)際成果和綜合效果更加理想，是每一個(gè)中職教師希望能達(dá)到的目的，因此在這個(gè)基礎(chǔ)之上，人們提出了將中職學(xué)生教學(xué)和編程理論相結(jié)合的觀點(diǎn)，并在實(shí)際應(yīng)用中充分展開。

1.2在數(shù)控教學(xué)環(huán)節(jié)中幫助把握循序漸進(jìn)的教育規(guī)律

在中職教育數(shù)控仿真技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，可以將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以循序漸進(jìn)的教育規(guī)律分成實(shí)施作用，比如說(shuō)將數(shù)控實(shí)施環(huán)節(jié)和仿真編程技術(shù)分為：作用層面、實(shí)施層面和組織層面，尤其是在組織中職院校學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，有利于把握學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以將教學(xué)的結(jié)構(gòu)做到安全有序，形式和內(nèi)容之間相輔相成，可以將理論和數(shù)據(jù)以及實(shí)際案例相結(jié)合，在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上運(yùn)用大量的數(shù)控仿真技術(shù)，使學(xué)生從課堂上走到工廠施工現(xiàn)場(chǎng)，并且建立最基本的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際進(jìn)入生產(chǎn)之前就做好機(jī)床操作和現(xiàn)場(chǎng)操作的心理準(zhǔn)備。

2.數(shù)控仿真技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的結(jié)合點(diǎn)

2.1施工仿真技術(shù)模擬指令加工的應(yīng)用

數(shù)控仿真技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是可以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)中職學(xué)生一人一臺(tái)機(jī)器來(lái)進(jìn)行模擬程序加工，這種狀態(tài)可以達(dá)到完全仿真模擬的最佳狀態(tài)，由于中職院校的學(xué)生在基礎(chǔ)素質(zhì)和文化課水平這兩方面的平均素質(zhì)不高，施工仿真技術(shù)可以通過(guò)加快學(xué)生對(duì)于全程監(jiān)控材料加工，以及對(duì)于立體化的軟件終端使用的直觀感受，通過(guò)了解上級(jí)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的更正學(xué)生在學(xué)習(xí)和數(shù)控模擬使用方面的水準(zhǔn)，降低實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的負(fù)擔(dān)和成本。

2.2數(shù)控仿真技術(shù)與全程監(jiān)控過(guò)程的結(jié)合

在中職教育的數(shù)控教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生利用屏幕內(nèi)的監(jiān)控技術(shù)，采用仿真軟件來(lái)對(duì)于全程的材料加工和生產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)控，這樣就可以使得學(xué)生消除剛進(jìn)入行業(yè)的陌生感覺(jué)，可以加快載入的速度和代碼，尤其是在現(xiàn)代課程指導(dǎo)和現(xiàn)代化大規(guī)模企業(yè)數(shù)控系統(tǒng)管理的過(guò)程中，由于大型的數(shù)控企業(yè)本身在管理方面有自己獨(dú)特的流程和體系。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控設(shè)備和器材操作的過(guò)程中，進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)境往往很困難，因此，選擇幫助學(xué)生熟練的掌握各種數(shù)控軟件和數(shù)控設(shè)備，依照不同設(shè)備的使用方法，建立軟件仿真培訓(xùn)程序，就可以通過(guò)仿真模擬加工系統(tǒng)的代替功能，對(duì)于不同種類機(jī)床的使用，以及不同管理體系機(jī)床使用流程的掌握能夠起到很好的促進(jìn)作用。

3.中職數(shù)控教育仿真技術(shù)應(yīng)用的改進(jìn)策略

不斷的改進(jìn)仿真軟件操作的弊端，讓學(xué)生在上機(jī)操作的過(guò)程中生成特定設(shè)定參數(shù)，按照規(guī)律來(lái)進(jìn)行對(duì)于數(shù)控研究實(shí)際進(jìn)程的改進(jìn)和調(diào)整，對(duì)于參數(shù)的控制，盡可能的通過(guò)實(shí)際加工中產(chǎn)生的精度和打磨細(xì)度等參數(shù)的調(diào)整，來(lái)盡可能的避免在切割的過(guò)程中出現(xiàn)誤差或者意外事故。

在推進(jìn)數(shù)控專業(yè)一體化和規(guī)范化建設(shè)的進(jìn)程中，一定要使得學(xué)生的課內(nèi)外培養(yǎng)，要求和目標(biāo)，盡可能的符合企業(yè)的實(shí)際需要，要求開展企業(yè)和學(xué)校之間實(shí)訓(xùn)性的聯(lián)合基地，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)控機(jī)床人才合理的實(shí)際操作和上機(jī)模擬之間的充分結(jié)合。

數(shù)控仿真技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在中職教育數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域，可以充分的發(fā)揮出仿真軟件的綜合作用，但是動(dòng)態(tài)仿真技術(shù)實(shí)際上也有一定的弊端，這些弊端是可以通過(guò)與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)交流來(lái)避免的。比如說(shuō)，調(diào)試好加工材料的硬度和加工機(jī)床，切削工具以及轉(zhuǎn)速等各種問(wèn)題，避免設(shè)定錯(cuò)誤的切削速度和切削用量等。在解決這些弊端的基礎(chǔ)之上，可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且在不斷的模擬和操作過(guò)程中進(jìn)行建模和修正，構(gòu)思成熟之后，可以使用機(jī)床進(jìn)行實(shí)際加工實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列的比賽來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)和構(gòu)思的積極性，鍛煉實(shí)際的編程和建模能力，提高綜合的操作能力，從而可以提升中職學(xué)生在數(shù)控加工和生產(chǎn)領(lǐng)域的思想成熟度以及合理的自我約束力。

結(jié)束語(yǔ)：

提升數(shù)控仿真軟件的發(fā)展水平，在中職教育領(lǐng)域中考慮到其便捷性，以及符合學(xué)生實(shí)際操作的特點(diǎn)，就可以幫助學(xué)生提倡心智發(fā)展。為了培養(yǎng)具有承受能力的合格實(shí)訓(xùn)型人才，就要積極地在處理仿真軟件建模的過(guò)程中，為復(fù)合型高科技人才和數(shù)控專業(yè)的專項(xiàng)人才做出積極的努力。

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