對(duì)初中思想品德課創(chuàng)新教學(xué)的體會(huì)

柴淑英

摘要：思想品德課任務(wù)重大，不僅要教給學(xué)生課本上的基本知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生有分析和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠?qū)⑺枷肷A，提高思想覺(jué)悟，最終用于指導(dǎo)自己的行動(dòng)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新教學(xué)

教師在教學(xué)中要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)、用好思想品德課的知識(shí)，提升思想品德修養(yǎng)。下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

縱觀中國(guó)近代歷史，思想政治工作無(wú)論在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平建設(shè)時(shí)期，都曾發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些問(wèn)題：特別是在課堂教學(xué)這個(gè)孤獨(dú)模式中，如學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的動(dòng)力不足，教師教育觀點(diǎn)、教學(xué)方法陳舊，不少教師沒(méi)在教學(xué)上下真功夫，這些都在不同程度上使思想品德課教學(xué)失去了趣味性。這一局面不扭轉(zhuǎn)，思想品德課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就無(wú)從談起，我們必須正視這一點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)始終把增強(qiáng)趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性放在十分突出的位置上。

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，避免空洞說(shuō)教，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、感悟提供基本的文本依據(jù)。思想品德課教材中，有趣味的故事比比皆是，而學(xué)生又天生愛(ài)聽(tīng)故事。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我在課堂上巧妙運(yùn)用歷史、地理、人物等故事來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生在情景中受到感染、熏陶，在潛移默化中受到教育。

2發(fā)揮表?yè)P(yáng)作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生

在思想品德教育過(guò)程中，充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的作用，選擇正確的激勵(lì)方法，掌握高超的激勵(lì)藝術(shù)，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生設(shè)計(jì)難一點(diǎn)的問(wèn)題，對(duì)成績(jī)差一點(diǎn)的設(shè)計(jì)比較容易的問(wèn)題，讓他們都有成就感，并適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，思想品德課，就是培養(yǎng)學(xué)生在行動(dòng)中有良好的表現(xiàn)，能體驗(yàn)到作為集體成員的一種尊嚴(yán)的感情，從而有利于培養(yǎng)他們的自尊心和集體主義榮譽(yù)感。教學(xué)要以激勵(lì)為主才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐檢驗(yàn)的正確的行為準(zhǔn)則，為了增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的趣味性，教師必須善于運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)。在課堂上關(guān)注學(xué)生、幫助學(xué)生，要多采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的手段，要走到學(xué)生中間，和他們?nèi)跒橐惑w，積極參與他們的討論，做他們的良師益友。尤其是在面對(duì)一些后進(jìn)生時(shí)，教師更要關(guān)愛(ài)他們，力求發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信心，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感，對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣。

3努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)和諧師生關(guān)系

思想品德課教師要以良好的道德素質(zhì)和高尚的人格魅力影響學(xué)生。為人師表是我國(guó)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象；思想品德課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將失去說(shuō)服力。因此思想品德課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理。良好的師生關(guān)系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，思想品德課教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系在很大程度上能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能在潛移默化中影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師自身的道德素養(yǎng)提高了，對(duì)學(xué)生會(huì)起到很好的示范作用，更有利于建立一種和諧民主的師生關(guān)系，對(duì)提高思想品德課的教學(xué)效果會(huì)起到非常大的作用。

4倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的根本原因，學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的根本原因是問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在大膽質(zhì)疑中獲得了真知而進(jìn)步，而教師在這個(gè)過(guò)程中才能真正了解每個(gè)學(xué)生的“已得”與“所缺”，才能對(duì)癥下藥、逐個(gè)攻破。通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了課堂氣氛，拓寬了他們的思維，使他們對(duì)課文有更深層的了解，大大提高了他們的思辨能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的在于教師可以發(fā)現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在“哪里”，應(yīng)該在什么地方去“補(bǔ)位”，才能站好位，做到位。同時(shí)，在探究過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生之間的合作、交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

在實(shí)施新課改的今天，教師的職責(zé)不僅僅在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，都是強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不僅要善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的積極性，教師更應(yīng)教給學(xué)生針對(duì)本門課程特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激發(fā)者、培育者和欣賞者，形成學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取、創(chuàng)新，真正使他們成為“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索總結(jié)，以便獲得知識(shí)。我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)閱讀教材發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并列出提綱，通過(guò)分析、探索，自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)能力的培養(yǎng)的習(xí)慣。

5加強(qiáng)活動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)變成行動(dòng)

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”學(xué)生在一節(jié)課中經(jīng)歷了知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，明白了做人的道理，知道了自己的行動(dòng)方向，這時(shí)該到對(duì)其進(jìn)行行為訓(xùn)練了——活動(dòng)訓(xùn)練。

活動(dòng)訓(xùn)練是根據(jù)以上收獲，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種行為訓(xùn)練，以鞏固其所明白的道理，明確其今后努力方向，體驗(yàn)其課上悟出新理的導(dǎo)行效果，證明自己在做人上能否有飛躍所進(jìn)行的以表演為主要形式的角色換位的教育方法。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)一定要有活動(dòng)來(lái)作為依托，學(xué)生在演中證理、明理，在演中做人、感人，在演中體驗(yàn)做一個(gè)好人的樂(lè)趣，體驗(yàn)思想政治課的豐富多彩，人生的價(jià)值觀得到良好的樹(shù)立，達(dá)到了思想政治課的導(dǎo)行目的。

總之，善于做思想政治工作是我黨的傳統(tǒng)，思想品德的教學(xué)非常重要，就讓我們這些從事思想品德教育教學(xué)的老師，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，做好每個(gè)學(xué)生的思想政治工作，上好每一節(jié)思想品德課，為共同提高中華民族思想道德素質(zhì)努力吧。endprint