有效提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本技能策略芻議

杜愛琴

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，人們對(duì)英語的重視程度也越來越高，最為突出的表現(xiàn)就是英語教學(xué)開始年齡的低齡化日趨顯現(xiàn)。那么，如何增強(qiáng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基本技能就成了重中之重。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本技能談幾點(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞：有效提高；英語學(xué)習(xí)；基本技能；策略芻議

英語作為一門工具學(xué)科，基本技能的培養(yǎng)顯得日益重要。要讓小學(xué)生掌握英語，除了需學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法知識(shí)外，最值得關(guān)注的還是要練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。本文中，筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)第三小學(xué)小學(xué)英語教學(xué)多年所積累的經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本技能談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、強(qiáng)化“聽”技能要領(lǐng)

1.認(rèn)知“聽”的重要性

“聽懂英語”是培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽力首先要解決的問題。那么，如何才能讓小學(xué)生聽得懂呢？經(jīng)驗(yàn)證明：刻意要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語，引導(dǎo)學(xué)生從“聽”入門?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)，培養(yǎng)語感。因此，啟迪學(xué)生認(rèn)真聽教師或者電教媒體的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。

2.激發(fā) “聽”的好奇心

課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，細(xì)心觀察老師嘴型的變化情況，做到看明、聽清。根據(jù)教學(xué)情況來看，小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使之聽一遍錄音，便有一次收獲。

3.享受“聽”的趣味性

小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法凝聚小學(xué)生的注意力。特別要避免枯燥操練“開火車”，要多用“有意點(diǎn)叫”、“個(gè)別提問”進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用?？梢栽诮虒W(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，自覺融入課堂教學(xué)之中。比如提問學(xué)生：How old are you？Where are you from？Is your father a docror？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is he？Where is he from？Is he is father a doctor？又如，請(qǐng)個(gè)學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

二、優(yōu)化“說”技能鍛煉

1.克服怕“說”的心理

小學(xué)生中尤其是英語成績(jī)不好的學(xué)生，都有“回避”和“怕說”英語的現(xiàn)象，這就要求教師在英語教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)揮“情感教育”的作用。教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，創(chuàng)設(shè)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的氛圍。所謂萬事開頭難，引導(dǎo)學(xué)生開口說，大膽的說，對(duì)學(xué)生在說的能力的進(jìn)步格外重要。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身置語境，在愉悅課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

2.誘發(fā) “說”的欲望

不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生性格不同，參與開口講英語的程度也不同。我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生，千方百計(jì)幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，進(jìn)行個(gè)別耐心輔導(dǎo)，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步。讓他們?cè)诳谡Z訓(xùn)練中有所得，體驗(yàn)到成功的歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的欲望。

3.增進(jìn)愛“說”的自信心

學(xué)生在講英語時(shí)即使出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，我們教師也最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長(zhǎng)，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。同時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意用正確的朗讀方式，清晰響亮讓全班同學(xué)都能聽到。

4.培養(yǎng)愛“說”心態(tài)

在教學(xué)過程中最重要的一點(diǎn)，就是善于引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積極說英語，并時(shí)刻記住在不同的場(chǎng)合用不同的句子。如：第一次見面在正式場(chǎng)合可以說：How do you do？非正式場(chǎng)合熟人可以Hi/Hello！而第一次見面應(yīng)該說Nice to meet you！認(rèn)識(shí)但不太熟的說Nice to see you again！教育學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持說英語的一顆平常心。

三、深化“讀”技能改革

1.重視掌握“讀”的技巧

這里的“讀”主要是指“朗讀”，希望學(xué)生能正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音語調(diào)基本正確。在平常讀單詞或句子時(shí)都要求他們用右手食指指著讀，這個(gè)辦法其實(shí)很有效。在拼讀單詞時(shí)要求他們熟記單詞，邊拼讀邊書空。運(yùn)用這樣拼讀單詞的基本技巧，有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞和正確拼寫單詞。

2.克服“讀”的不良習(xí)慣

小學(xué)英語教材中的課文句短簡(jiǎn)單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別是在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象，偶爾還會(huì)存在“假讀”現(xiàn)象。為此，教師要因材施教，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正不良傾向，從而培養(yǎng)良好習(xí)慣。

四、細(xì)化“寫”技能培養(yǎng)

1.準(zhǔn)確掌握“寫”的基本要領(lǐng)

對(duì)于起始年級(jí)的小學(xué)生而言，教師的書寫示范作用尤為重要。待學(xué)生能認(rèn)清本子上的四線三格后，老師就邊示范邊講解：大寫字母占兩格，一格二格要頂格，小寫字母分清格；頭上有角一二格，尾巴拖拖二三格，無角無尾占中格。寫句子：開頭要大寫，末尾有標(biāo)點(diǎn)，一詞要靠攏，詞詞要分開。

2.認(rèn)真培養(yǎng)“寫”句子的興趣

不論是語文還是英語作文，培養(yǎng)學(xué)生基本技能都有共通之處的。老師給個(gè)主題，讓學(xué)生練習(xí)，剛開始要求不高，能寫上一兩句就行，日積月累地要求寫上一段，寫上一篇。寫完老師可以給予修正，也可以讓學(xué)生互改，不斷提高自身水平。

綜上所述，小學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)并不是孤立的，而是相輔相成的。因此，我們必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，注重拓展多種途徑，運(yùn)用多種手段，在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，最終促使學(xué)生聽說讀寫能力得到鍛煉和提升。endprint