技工學(xué)校電工學(xué)課程教學(xué)改革探索

李光磊

摘要：電工學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)專業(yè)和非電專業(yè)的一門重要技術(shù)課。技校學(xué)生在學(xué)習(xí)電工學(xué)的過程中，由于基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)興趣不高，而導(dǎo)致教學(xué)效果很差。所以實(shí)施教學(xué)改革，更新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生實(shí)習(xí)，從而讓電工學(xué)課程的教學(xué)工作呈良好態(tài)勢發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技校；電工學(xué)；教學(xué)改革

電工學(xué)指研究電磁現(xiàn)象在工程中應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)。是技工院校為各類非電專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)課。同時(shí)是機(jī)械專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生聽不懂，難以理解抽象的概念，所以教學(xué)效果往往很差，學(xué)生對(duì)電工學(xué)產(chǎn)生厭煩和畏懼心理，讓任課教師很是頭疼。基于現(xiàn)狀，將對(duì)電工學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行分析和討論。

一、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

技工學(xué)校生源差，知識(shí)水平普遍較低，大多數(shù)是不能考入高中的學(xué)生，甚至有初中沒畢業(yè)，長期輟學(xué)在家的情況。這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，數(shù)學(xué)、物理這些基礎(chǔ)課程都不會(huì)，在講到電學(xué)中涉及到數(shù)學(xué)、物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生們感覺就像聽天書。因此學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，無法積極主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)，影響課程的教學(xué)進(jìn)度。

二、實(shí)施教學(xué)改革具體措施

1、上好第一堂課

第一堂課給學(xué)生的印象特別重要。一個(gè)好的第一印象將會(huì)深深吸引住了學(xué)生。否則學(xué)生不僅僅無法對(duì)課程產(chǎn)生濃厚興趣，甚至可能對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。第一堂課教師應(yīng)該不講新課內(nèi)容，而是將本課程所有內(nèi)容進(jìn)行整體闡述，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過知識(shí)和生活常識(shí)，逐步讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、樹立學(xué)生自信

進(jìn)入技校就讀的學(xué)生，大多數(shù)初中時(shí)成績不理想，學(xué)習(xí)上遇到很多挫折，長期的挫折導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自信喪失，所以提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)自信心是當(dāng)務(wù)之急，首先教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，不斷鼓勵(lì)他們，告訴他們自己能行，幫助他們找回自信；其次，教師通過實(shí)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到電工學(xué)帶來的成就感，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，從而增強(qiáng)他們的信心。

3、改變教學(xué)方法

（1）啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過設(shè)置問題讓學(xué)生積極參加討論，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)習(xí)過程中讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力。

（2）應(yīng)用舉例法。舉例法就是舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便學(xué)生理解。電工學(xué)的電和磁知識(shí)抽象不容易理解，這是電學(xué)的特點(diǎn)，正因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，才產(chǎn)生了諸多問題，教師講不清，學(xué)生聽不懂。在電工學(xué)教學(xué)過程中，舉例法可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)。

（3）引用多媒體。電工學(xué)課程本身是一門內(nèi)容豐富的課程，如今的多媒體技術(shù)已經(jīng)很成熟，而且普及程度也較高。技工學(xué)校的電工學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，把課堂教學(xué)變得更生動(dòng)有趣，讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的看，思維飛速的想，連續(xù)不斷的寫，使學(xué)生的眼睛、腦、手都能夠在課程中活動(dòng)起來，從而讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀，教學(xué)模式更靈活，提高學(xué)習(xí)興趣，保障課堂效果。

4、更新教學(xué)模式

利用思維導(dǎo)圖、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式加入到日常教學(xué)當(dāng)中，從而提高電工學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（1）思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的層級(jí)圖表現(xiàn)出來。

在電工學(xué)教學(xué)當(dāng)中，利用思維導(dǎo)圖可以直接將本課程的目錄做成到思維導(dǎo)圖，也可以只選擇比較重要的部分，主要的目標(biāo)是將本課程中最重要的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中；也可以將書中的重點(diǎn)章節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖，幫學(xué)生聯(lián)想所學(xué)知識(shí)，并且無限度地延伸，讓知識(shí)更具有條理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（2）微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

通過制作電工學(xué)微課，可以針對(duì)具體知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，雖然教學(xué)視頻一般不超過10分鐘，但是可以做到問題聚集，主題突出，更適合教師的教學(xué)需要，同時(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以挖掘?qū)W生潛能，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，教師先把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄制成微課，在課下，利用網(wǎng)絡(luò)觀看教學(xué)微課視頻，完成知識(shí)的自學(xué)；在課上，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，答疑解惑，并完成課堂練習(xí)作業(yè)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生不再依靠教師，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并得到個(gè)性化教育。學(xué)習(xí)過程中，可以成立學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、保障教學(xué)改革其他因素

技工學(xué)校的辦學(xué)目的便是讓學(xué)生掌握一門技術(shù)，從而為其畢業(yè)后工作增加更多的保障。所以，在電工學(xué)教學(xué)過程中，如果要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，就必須以學(xué)生為中心，讓課程的教學(xué)計(jì)劃隨著學(xué)生的能力和需求而設(shè)定。并需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行回應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

電工學(xué)是一門理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，技校的學(xué)生雖然理論知識(shí)薄弱，但是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作能力強(qiáng)，而技校的目的就是要為社會(huì)培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，所以，保障電工學(xué)教學(xué)改革，教學(xué)就要“理論結(jié)合實(shí)踐，注重學(xué)生實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中去掌握技能，通過實(shí)習(xí)，對(duì)電學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作的重要目的，以上討論的措施，可以在教學(xué)當(dāng)中去運(yùn)用，還需要不斷地探索和實(shí)踐。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，還會(huì)有更多的方法和措施，等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)和探索。無論教學(xué)改革如何變化，唯一不變的就是要以“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為指導(dǎo)思想。

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