農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施

張巧玲

摘 要：改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，隨著城市建設(shè)進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)民工涌入城市，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。然而同時(shí)也帶來了無數(shù)的社會現(xiàn)象：三農(nóng)問題、留守老人、留守婦女、留守兒童等。留守兒童是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，由于父母外出務(wù)工，但父母迫于經(jīng)濟(jì)條件、城鄉(xiāng)體制和戶籍限制等，不得不將孩子留在戶籍所在地由一方父母或祖輩親戚等照顧的兒童。為此，解決農(nóng)村留守兒童問題刻不容緩。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；現(xiàn)狀分析；應(yīng)對措施

一、前言

留守兒童的研究依然處于初級表面狀態(tài)，需要我們社會各界共同努力。我以小學(xué)一線教師的切實(shí)感受以及與留守兒童的細(xì)心交談，經(jīng)過調(diào)查研究，根據(jù)新賓縣小學(xué)階段留守兒童的實(shí)際情況，和政府、學(xué)校、家庭、社會所采取的關(guān)愛措施，對留守兒童從心理、情感、學(xué)習(xí)、交際等方面進(jìn)行分析，并結(jié)合所經(jīng)歷的關(guān)于留守兒童的實(shí)例。從留守兒童出現(xiàn)的背景、現(xiàn)狀分析、應(yīng)對措施幾個(gè)方面加以分析。期望可以為解決留守兒童問題提供一些依據(jù)，從而促進(jìn)留守兒童問題的更好解決，促進(jìn)和諧社會主義的建立與發(fā)展。

二、農(nóng)村留守兒童的背景

對于農(nóng)村而言，單親留守兒童普遍存在。幾乎村村必有而且數(shù)目之多。這些孩子往往在心理上，行為上的表現(xiàn)與正常家庭中的孩子相距甚遠(yuǎn)。積極樂觀，活潑開朗，樂于表達(dá)，易于交流。這些本該在他們身上展現(xiàn)的，他們這個(gè)時(shí)代應(yīng)該具有的時(shí)代特點(diǎn)，難以尋覓。往往表現(xiàn)在人們面前的是孤僻、沉默、易怒、喜怒無常、精神恍惚、易受外界事物干擾，對周圍環(huán)境反應(yīng)敏感。易怒。行為乖張。而且這樣的孩子普遍以自我為中心，我行我素，霸道切心理承受力較弱、聽不得不同意見……

三、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析

1.家長啟蒙教育不當(dāng)

啟蒙教育在孩子一生當(dāng)中起到至關(guān)重要的作用。俗語說：“三歲看到老”這句話不無道理。小時(shí)候的教育直接影響孩子經(jīng)來的發(fā)展?，F(xiàn)在很多農(nóng)村家長忙于奔波，文化程度較低，對于孩子教育的問題不夠重視。認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是上小學(xué)之后的事。在此之前讓孩子無拘無束，過一個(gè)快樂的童年，這樣孩子才能健康成長。有的家長也很重視學(xué)前教育但往往不得科學(xué)的方法，將孩子最關(guān)鍵的教育學(xué)習(xí)階段荒廢或引以歧途，以至于孩子過早的養(yǎng)成較差的行為習(xí)慣，在進(jìn)入小學(xué)后改之難矣晚矣。

2.父愛母愛的缺失及縱容溺愛

農(nóng)村現(xiàn)狀是流動人口較多，青壯年大多迫于生計(jì)背井離鄉(xiāng)，長年與子女分離。孩子對于父母的愛只歸結(jié)于每月的零花錢，每次相見的好吃的、好玩的。物質(zhì)上的極大滿足暫時(shí)代替了心靈的慰藉，天長日久，對于那些父母在身邊的孩子相比越來越渴望得到關(guān)愛。再者，80、90這一代離婚率較高，但其家庭在農(nóng)村比比皆是。越來越多的孩子懵懵懂懂就失去了母愛或父愛。爺爺奶奶成了“父母”，在這種家庭環(huán)境下，家長認(rèn)為孩子已經(jīng)失去很多的關(guān)愛，想方設(shè)法的給予孩子他們認(rèn)為對的東西。往往孩子要什么，都滿足，即使有不同意見，每當(dāng)孩子掉下淚水，金科玉律立即成為金牌令箭，凡事一律放行。在缺失關(guān)愛及無所顧忌的溺愛下，自私、自大、目空一切、我行我素，心理承受能力差，對環(huán)境感知敏感，情緒波動較大，成為了他們特別鮮明的“標(biāo)志”。

3.繁雜紛亂的社會資訊

現(xiàn)今物欲橫流的社會，信息發(fā)達(dá)，各種好的壞的資訊迅速傳播?，F(xiàn)在的孩子聰明伶俐，正是求知欲、學(xué)習(xí)能力最好的時(shí)候，且無法區(qū)分好與壞，無法控制自身行為，加之敏感的心理狀態(tài)，往往事出嚴(yán)重，出人意料。類似事件不勝枚舉，專家教授劃策頗多，收效甚微。

因此，兒童心理問題應(yīng)納入教學(xué)活動當(dāng)中去，從源頭上解決此類現(xiàn)象的成因及隱患。為此提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對措施。

四、解決農(nóng)村留守兒童的應(yīng)對措施

首先，正社會風(fēng)氣，多一些正能量，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化管理，負(fù)面信息加強(qiáng)管制。營造良好的社會大環(huán)境，是現(xiàn)在將來必須實(shí)踐的方針。人人行動，人人負(fù)責(zé)，這是一個(gè)漫長的過程。且需要全社會來共同努力。

其次，提高農(nóng)村人口經(jīng)濟(jì)收入，使其流動性相對減少，降低單親留守兒童比例。留守兒童過多的主要原因在于經(jīng)濟(jì)。很多農(nóng)村青壯年迫于生計(jì)不得不奔波于外，攜帶子女無異于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為此多數(shù)家庭選擇將孩子留在農(nóng)村，由爺爺奶奶代養(yǎng)，這樣溺愛有了合理的、充分的理由了。爺爺奶奶視其為手中寶、心頭肉、嚴(yán)厲在他們看來是對孩子冷漠的表現(xiàn)?！靶』实邸庇纱硕?。

再次，轉(zhuǎn)變家長教育方法，適時(shí)予以指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，如有必要進(jìn)行家長培訓(xùn)，已達(dá)到較好的效果。名師授業(yè)貴在得法。家庭教育亦是如此?？茖W(xué)的方法是關(guān)鍵。我認(rèn)為、我覺得、我聽說，只會將孩子引入歧途。深切之愛成為無心之害。所以育人先育己，以身作則，以范為本方為正道。

第四，端正年青一代婚姻觀念，降低離婚比率，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊氖澜缬^價(jià)值觀，加強(qiáng)社會道德建設(shè)。和睦的家庭，對于孩子來說是最好的學(xué)校。耳濡目染下，孩子自然而然形成一種良好的行為規(guī)范、價(jià)值觀。由內(nèi)而外的展現(xiàn)出他們最真、最美的一面。

第五，各級學(xué)校，應(yīng)設(shè)立專職專業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并與教學(xué)相結(jié)合，德育雙修，兩者兼顧?，F(xiàn)今中小學(xué)，尤其是農(nóng)村或多或少的有一些心理上存在問題的學(xué)生。這些孩子往往得不到正確疏導(dǎo)，長時(shí)間處于一種偏離正軌的心里狀態(tài)，這對其身心發(fā)展都是有害的。

有其父必有其子，家長的啟蒙教育，才是孩子成才的關(guān)鍵，身正德高，應(yīng)該作為家長明確的、并必須為之努力的最高標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能利行久遠(yuǎn)，功垂千古。

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