SPP導(dǎo)向下的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建及運行探析

李震

【摘要】本文探究會計學(xué)專業(yè)“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，即SPP模式。闡述了該模式的構(gòu)建及運行機制，并對具體的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的研究與探索。

【關(guān)鍵詞】智力資本 區(qū)域經(jīng)濟增長 國家開放大學(xué) 教學(xué)模式

一、會計專業(yè)實踐教學(xué)體系

（一）實踐教學(xué)體系與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

1.實踐教學(xué)體系與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系模式。學(xué)校的專業(yè)實踐教學(xué)模式與地方經(jīng)濟建立起相互需要、相互依存的關(guān)系，主要是從西方發(fā)達(dá)國家家開始的。在其發(fā)展的過程中，取得了良好的成效，積累了豐富的經(jīng)驗。

2.高等教育的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展促進(jìn)作用機理。人才的需求和專業(yè)實踐的角度出發(fā)，高校教育質(zhì)量的提升途徑研究成為近幾年教育研究的熱點問題。加強實踐教學(xué)是提高地方高校教育質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新的重要途徑之一。

（二）會計專業(yè)區(qū)域經(jīng)濟增長實踐教學(xué)體系。開放大學(xué)的專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)院校所在區(qū)域的特色，同時也要促進(jìn)區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展。這就要求開放大學(xué)的要與所處區(qū)域或相關(guān)區(qū)域范圍內(nèi)的政府、科研機構(gòu)、用人單位等開展合作，開展專業(yè)的聯(lián)合共建，這是處理好院校、地方和市場的關(guān)系，實現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟共同發(fā)展的教學(xué)理念，和開放大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相契合。會計專業(yè)實踐教學(xué)體系是通過學(xué)校與區(qū)域智力資本模型中相關(guān)單位的互動來實現(xiàn)的，校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)相互貫通、相互推動。

二、會計專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建

會計學(xué)專業(yè)在區(qū)域增長實踐教學(xué)體系下建立的“三位一體”的實踐教學(xué)模式，即SPP實踐教學(xué)模式。所謂三位一體，就是在具體實踐教學(xué)模式上，采取了社會認(rèn)知、崗位體驗和項目參與的三位一體、相互制約和關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式。（Social cognition、Positions expe-rience、Project participants，SPP），并在其探索和實踐中建立CS應(yīng)用模式（即課程實踐與專業(yè)實踐。該模式包括四個層次，即培養(yǎng)目標(biāo)層、平臺層、內(nèi)容層、途徑層。四個層次層層遞進(jìn)，從目標(biāo)指導(dǎo)到操作層面，層層深入，使模式能得以順利執(zhí)行。

（一）專業(yè)實踐教學(xué)模式的目標(biāo)層。目標(biāo)層是該模式的靈魂，是整個模式的根本指導(dǎo)。主要表現(xiàn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)宗旨。培養(yǎng)目標(biāo)就是強調(diào)培養(yǎng)什么樣的人才，也就是人才培養(yǎng)規(guī)格。會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的應(yīng)用型人才，在此目標(biāo)基礎(chǔ)上，專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會能力強、動手能力強的應(yīng)用型人才。在服務(wù)宗旨上，提出“以服務(wù)地方需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力為核心”。

（二）專業(yè)實踐教學(xué)模式的平臺層。平臺層指的是依賴什么條件進(jìn)行實踐教學(xué)。會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式里，主要是以“社會化需求為”的人才培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，在實踐中，通過學(xué)校與社會機構(gòu)、院系與社會機構(gòu)合作，搭建了多種不同渠道的實踐教學(xué)平臺，簽訂實踐教學(xué)合作培養(yǎng)人才協(xié)議，并通過項目、資金、崗位等多種形式進(jìn)行實踐教學(xué)。

（三）專業(yè)實踐教學(xué)模式的內(nèi)容層。在實踐教學(xué)內(nèi)容方面，采用三位一體的教學(xué)模式，即社會認(rèn)知、崗位體驗和項目參與。社會認(rèn)知實踐主要強調(diào)學(xué)生對地方社會經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展的認(rèn)識，了解地方經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r，了解政府機構(gòu)設(shè)置及運行模式，其形式主要以社會調(diào)查為主，其目的是為以后項目實踐、專業(yè)實踐及工作打下基礎(chǔ)。崗位體驗主要是通過政府或企業(yè)提供的會計實踐工作崗位，學(xué)生在工作崗位上進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實踐操作實習(xí)，其形式為崗位工作為主，目的是提升學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)實踐能力。項目參與主要是指CS應(yīng)用模式。包括實踐課程的基于網(wǎng)絡(luò)形成性考核任務(wù)的完成、實踐課程紙質(zhì)會計實務(wù)處理、專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)技能證書考試等。項目參與的目的是鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合分析能力。上述三種模式相互獨立，又相互關(guān)聯(lián)，相互影響。

（四）專業(yè)實踐教學(xué)模式的途徑層。會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)主要依賴三種途徑，即項目支持的實踐教育途徑、崗位支持的實踐教育途徑、資金支持的實踐教育途徑。項目支持主要是通過課程實踐和專業(yè)實踐項目的參與和認(rèn)證，從而達(dá)到實踐的目的：崗位支持是通過政府或企業(yè)提供相關(guān)工作崗位，學(xué)生在具體崗位上工作，從而達(dá)到實踐的目的：資金支持是通過提供資金支持，學(xué)校安排相應(yīng)的模擬實踐教育場所和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過參與實習(xí)達(dá)到實踐的目的。

三、會計學(xué)專業(yè)SPP為導(dǎo)向的實踐教學(xué)運行方式

（一）制訂實踐教學(xué)計劃

在總結(jié)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，實踐教學(xué)納入會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃。開放教育會計學(xué)專業(yè)課程共設(shè)置7個模塊，分別是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識課、專業(yè)拓展課、綜合實踐、補修課。每類課程分為必修和選修兩種課程屬性。正式把校地合作實踐教學(xué)模式納入了專業(yè)課、專業(yè)拓展課及綜合實踐課程中，作為實踐教學(xué)部分。

（二）改革實踐教學(xué)授課方式

1.社會認(rèn)知實踐授課方式。會計學(xué)專業(yè)的社會認(rèn)知實踐教學(xué)模式，其授課方式根據(jù)不同的合作途徑來決定。對于社會認(rèn)知生選課，選擇相應(yīng)指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)老師安排下，選擇具體某個簽訂合作協(xié)議的地區(qū)，有時根據(jù)學(xué)生占有的資源，也可自行選擇簽約之外的地區(qū)，對該地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、自然資源、區(qū)域條件、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、政府機構(gòu)設(shè)置、政府運行模式、重要的企事業(yè)單位情況等方面進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，調(diào)查方式可以采取實地調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、問卷、觀察、文獻(xiàn)資料收集等方法。在調(diào)查基礎(chǔ)上寫出詳細(xì)的調(diào)查報告，調(diào)查報告交指導(dǎo)老師修改評定。

2.崗位體驗授課方式。對于專業(yè)實踐，學(xué)生主要參與到政府或企業(yè)提供的相關(guān)工作崗位，學(xué)生直接參與到實際工作中。通常要求地方政府、企業(yè)配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師安排學(xué)生具體實踐內(nèi)容，學(xué)生要寫出具體的工作方案，實習(xí)完成后寫出崗位實習(xí)工作總結(jié)。學(xué)生以指導(dǎo)老師簽字并加蓋單位公章的崗位實習(xí)總結(jié)作為實踐成果。

3.項目參與授課方式。以項目為依托的實踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對項目的參與情況，安排有項目的指導(dǎo)教師，學(xué)生參與到課程項目、綜合實踐項目或單項實踐項目之中。指導(dǎo)教師必須明確的安排實踐學(xué)生研究的內(nèi)容，學(xué)生要制定具體的研究方案，指導(dǎo)老師給出指導(dǎo)意見。endprint