試論初中物理教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

顧德成

摘 要：近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，各地方的各級(jí)學(xué)校積極進(jìn)行素質(zhì)教育，通過不同的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升教育水平。筆者在長期的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中存在一定的問題，這些問題影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制約了教師物理教學(xué)的效果，在新課改下，這些問題亟待解決。筆者在本文中將對(duì)初中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出改進(jìn)措施，以為一線教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)問題；改革措施

一、引言

學(xué)生進(jìn)入初中才開始接觸“物理”這一門學(xué)科，而物理學(xué)科又不同于學(xué)生常接觸的語文、英語類科目，物理學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的理性思維能力，這樣才能更好的學(xué)習(xí)物理。然而受限于教師的教學(xué)水平、客觀的教學(xué)材料以及學(xué)生自身的原因，初中物理教學(xué)常常難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這影響了學(xué)生的全面發(fā)展。故而本文將對(duì)初中物理教學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行分析，以提出相應(yīng)的措施來促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

物理難學(xué)，這是初中學(xué)生的心理狀態(tài)，而初中物理難教，也是初中物理教師的煩惱。當(dāng)前初中物理教學(xué)便處于這樣的一種情況，教師感覺教起來難，很多虛擬抽象的理論學(xué)生不能理解，即便是“死記硬背”背會(huì)了，過幾天便又忘了，或者沒有忘記，但是在實(shí)際應(yīng)用中不會(huì)應(yīng)用。學(xué)生也覺得物理知識(shí)點(diǎn)很零散，有電學(xué)、力學(xué)等等方面的，且知識(shí)點(diǎn)很細(xì)小，難以記憶，在考試時(shí)候看成績較低，對(duì)物理更是提不起來興趣。所以整體來看，當(dāng)前我國初中物理處于教師認(rèn)為教起來難、學(xué)生認(rèn)為學(xué)起來難的狀態(tài)。這種現(xiàn)象是多方面原因造成的，教師的教學(xué)方法、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生自身的因素，都影響著初中物理的教學(xué)。

三、初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法及思路較陳舊

受到中考的影響，很多教師在教學(xué)中認(rèn)為教師便是處于“教”的位置，學(xué)生是被動(dòng)“學(xué)”的位置，所以教師的教學(xué)方式并沒有較大的改變，即便是當(dāng)前新課改的不斷深入下，教師從考試的角度出發(fā)，還是希望學(xué)生通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來進(jìn)步，教師并沒有轉(zhuǎn)變其教學(xué)思路，所以教學(xué)方法比較單一，在這樣的情況下，學(xué)生感覺學(xué)的疲憊，學(xué)不下去，使教師的教學(xué)效果大打折扣。例如在講解《力與運(yùn)動(dòng)》時(shí)候，教師的教學(xué)目標(biāo)便是使學(xué)生掌握牛頓第一定律、慣性及其定律、力的合成等等，這些定律類的知識(shí)，在教師傳統(tǒng)的教學(xué)思路中，這些需要學(xué)生死記硬背住，這樣才能方便學(xué)生日后做題。實(shí)際上，這些定律教師完全可以讓學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系自己看到的視頻等去想象記憶，而不是對(duì)抽象內(nèi)容的強(qiáng)行背會(huì)。

（二）教學(xué)設(shè)備較落后

從教學(xué)設(shè)備方面來看，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備并不完善。如物理教學(xué)所用到的材料，有些甚至是很早時(shí)期購置的，而且并不常用，教學(xué)材料被束之高閣，且沒有隨著物理教材的變化而購買新的實(shí)驗(yàn)材料，從而影響到物理教師的教學(xué)。畢竟物理并不是一項(xiàng)純理論的學(xué)科，而是理論與實(shí)驗(yàn)并存的學(xué)科，從實(shí)驗(yàn)中才能獲得理論知識(shí)，從而使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的了解。再如播放設(shè)備，當(dāng)前多媒體教學(xué)已經(jīng)被各階段教師所熟知，但是有的學(xué)校多媒體設(shè)施的配備并不完善，或者還比較落后，如設(shè)備播放比較卡，或者畫面不清晰等，影響了物理教師的教學(xué)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

由于初中學(xué)生剛剛接觸物理，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)如果沒有老師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，很多學(xué)生不能掌握物理學(xué)習(xí)的方式，故而感覺物理很難學(xué)習(xí)，尤其是物理知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，例如“動(dòng)滑輪上的繩子條數(shù)為n，則省n倍力，即F=f/n”，學(xué)生只會(huì)死記硬背這種規(guī)律，為什么會(huì)省n倍力之類的問題學(xué)生很少去想，不去思考，在遇到問題時(shí)候又不能很好的應(yīng)用這一概念，且在實(shí)際生活中也不會(huì)運(yùn)用這一概念，將理論知識(shí)與實(shí)際情況完全割裂開來，感覺物理越來越難學(xué)，從而難以對(duì)物理培養(yǎng)出來興趣。

四、初中物理教學(xué)問題改進(jìn)的措施

（一）改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式已經(jīng)越來越不不適宜當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度比較高，從互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生便可以接觸較多的物理知識(shí)，不過相對(duì)于教師的教學(xué)來說，學(xué)生們通過多種途徑獲得的物理知識(shí)相對(duì)比較零散，這樣就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其所掌握的知識(shí)逐漸系統(tǒng)化，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以初中物理教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整其“預(yù)習(xí)—講解知識(shí)點(diǎn)—做題—講解題目—復(fù)習(xí)”的這種教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)過多的從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）更新教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備雖然只是一種輔助的教學(xué)器材，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)來講有著重要的作用，尤其是物理這種理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合度較高的學(xué)科。學(xué)校又完備的實(shí)驗(yàn)器材，那么學(xué)生便可以通過對(duì)這些實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用更深一步的認(rèn)識(shí)理論，從而加深對(duì)理論的理解。而教學(xué)設(shè)備的完善與先進(jìn)，則可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候有良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段

學(xué)生的興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，物理學(xué)科本身的抽象性以及復(fù)雜性使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候感覺到疲乏，提不起來興趣，鑒于這種情況，物理教師需要采用多樣化的教學(xué)手段，如競爭法、小組合作法等提起學(xué)生的興趣，例如在教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，令每個(gè)小組競爭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，從而樂于學(xué)習(xí)，自然的參與到學(xué)習(xí)中去，這也使得教師教學(xué)效率的提升。

在新課改不斷深入之下，初中物理教學(xué)方式需要不斷的調(diào)整，才能幫助學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望筆者的研究可以為一線教師提供一定的參考，從而促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)。

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